培养学生数学学习兴趣的策略

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1、培养学生数学学习兴趣的策略甄增玲摘要：在数学教学中，很多学生感到数学是一门枯燥乏味的学科，学起来费脑，做起来很难。所以，他们容易对数学产牛一种害怕甚至厌恶的心理，从而导致数学成绩一降再降，形成越差越不想学的恶性循环。木文主要阐释了如何在教学中让学牛对数学产牛兴趣，让他们由被动学习变为主动学习，不断提高学习效果的方法。关键词：激发兴趣；教学方法；策略一、现状分析根据笔者二十多年的教学体验，发现多数学生对数学这门学科不感兴趣。例如，作为班主任的笔者，在最后一节自习课上安排学生自己处理作业。总是发现很多学

2、牛拿出的作业是语文、外语或其他学科作业，而非数学。这就反映了一种现象，学牛不喜爱数学,总是想要逃避，在笔者的不断督促下才勉强做做数学。究其原因，有以下三种心理表现：基础差的学生看到数学题头脑一片空白，根木不会做。成绩中等的学生认为一个难题会浪费很多时间，收获却很少，而不愿探究。成绩突出的学生却觉得大部分基础题太简单，无需浪费时间，眼高手低，导致数学这门原木非常重要的学科一直处在窘状之中。二、改变策略这些现象说明我们的学牛确实对数学缺少浓厚的兴趣，那么我们应该如何改变这种现状呢？笔者认为应从以下几个方

3、面入手：1•我们数学教师要赢得学牛的喜爱俗话说“爱屋及乌”，当学牛喜欢一位教师时，他自然就能被他的课吸引，从而产牛兴趣，那么如何成为受学牛喜爱的教师呢？通过多年的教学，笔者深刻地体会到，在和学生相处中，必须注意自身的形象，时刻用自己的言行来感染学牛，做好学生的表率，努力让师牛之间形成亦师亦友的良好关系。第一，要关心和爱护学生，大部分农村学生是留守儿童，所以他们非常需要感情和心理上的温暖，我们要把他们当做自己的孩子一样，及吋给予学习和生活上的帮助，做好心理上的疏导。第二，要公平公正地对待每一个学生，在

4、教师眼里，只有成绩上的好坏之分，没有好生和差生之分。每个孩子都有自己的优点和可爱之处，同时我们要教育学生不要歧视智力较差的学生。第三，教师本身一定要有扎实的教学水平，针对不同层次的学生要有因材施教的教学能力和方法。平时多和学生沟通、多鼓励、少批评，逐渐树立起威信，学生就会慢慢尊重并喜欢这位教师了。可以想象，如果他们喜欢你了，难道还会讨厌你的课吗？2.我们的教学设计要让学生产生兴趣(1)要设计有趣的课堂导入巧妙的设置课堂导入能充分调动起学生的积极性，引燃他们的求知欲望,使课堂一开始就像一块无形的磁铁将

5、学生们的注意力牢牢吸引o般教学的导入要从生活中有趣的事物或游戏引入，例如:在学习等可能条件下的概率时，笔者是这样导入的：现在，我们要从甲乙丙三人中选一个作为班长，采用抽签的方法，从三张完全相同的纸条中抽取有班长字样的人担任班长一职，同学们想想看，是否先抽取的人做班长的可能性大呢？此刻，学生们也产生了强烈的求知欲，从而转入课堂内容来解决这个疑问。(2)要设计有趣的教学方法爱因斯坦曾说：“兴趣与爱好是最好的老师”。我们在教学设计中，要让学生对本节课的内容产生兴趣，这就需要我们在课堂前做好充足的准备，根据

6、不同的内容和学生的实际情况采取最合理的教学方法。例如：“在太阳光线的照射下不同的物体的物高与影长成正比”这个知识点，笔者采用的是小组合作方式，让每个小组准备好不同高度的小木棒，他们自己动手通过测量计算得出结论。这样，每一小组的学生都参与了活动，在好奇心与兴趣的驱使下，既掌握了知识点，又培养了小组间的合作能力，学生们学得不亦乐乎。(1)要设计分层启发式教学我们在教学中，习惯于学习一种类型的问题后，就会给学生设计出相同类型的练习来巩固知识。学生用同样的方法解决相同的问题，造成了他们的思维定式,不能强烈地

7、激发学生学习的兴趣，所以我们在设计练习时，要进行一系列分层变式。例：有一半径为r的圆及一个长宽分别为a和2r的矩形，如果其中的圆可以剪截，请你利用这两块不同的图案组合，设计出你认为最美丽的而又易于计算周长与面积的花坛（图形可以叠合）。设计分层启发式教学：1这些设计中，谁的花坛最美？2谁设计的花坛周长最短（意味着造价低）？3谁设计的花坛面积最人？学生带着强烈的好奇心展开设计，热烈的小组讨论，作品展示，这样“开放式的训练”教学，凸现了“代数式”的优势，使学生自始至终全身参与教学学习活动的全过程，美育渗透

8、与活泼的创造情趣，紧紧地扌II住学生的心理、强烈的想象氛围，自然引出了学生强烈的探索欲望，思维的变式、发散、求异等优秀的思维品质在这一开放训练中落实到了实处。更增加了学生学习数学的兴趣。（4）课后作业的布置要有层次性根据新课标的要求，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注意启发式和因材施教。由于不同层次的学生基础不同，所以我们在布置作业的吋候一定要根据不同层次学生布置不同层次的作业，有不同的要求。要让他们感觉自己能完成并且有收获，这样就不