培养学生数学学习兴趣的策略探讨

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1、培养学生数学学习兴趣的策略探讨培养学生数学学习兴趣的策略探讨爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么兴趣是什么呢？兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向；兴趣是对事物感觉喜爱的一种情绪。教学实践表明，当一个学生对某种学科有了兴趣，才会学得乐意，学得主动，学得轻松，才能不断进步。因此在教学中应注重培养学生数学学习兴趣，使他们愿学、乐学、勤学，形成师生互动，实现教师高效教学，学生高效学习。一、巧设特色课堂情境，启发学生数学学习兴趣用故事来创设情境能加深学生对知识的理解，提高数学的审美能力，加深学生对学习数学知识的

2、兴趣。学生学得高兴，教师教得轻松。这样不但讲授知识，又对学生进行的情感教育。例如在讲解勾股定理时，引入毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时，发现朋友家的用瓷砖铺成的地面反映了直角三角形三边的某种数量关系。古埃及人画直角方法：把一根长绳打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结，5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，就是直角三角形。从而引入勾股定理的逆定理。同学们对知识产生了渴求欲望，学习兴趣自然就得到升华。又比如在学习菱形性质时，让学生把一张矩形的纸张对折两次，沿图中虚线剪下，再打开，这样就得到一个菱形。然后让学生观察得到的菱

3、形问它是轴对称图形吗？有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？图中有哪些线段或角相等？从而得出菱形的性质。不但得到菱形性质的rt!来，也培养了学生动手操作能力、主动探索能力。还可以从生活实际导入问题情境，激发学生求知欲。在数学教学中要把数学放到一个生动活泼的现实生活中，使学生体会数学知识问题的产生、形成、发展过程，体验到数学问题就在身边，数学知识与日常生活密切相关，培养学生数学应用意识。例如在教轴对称时,让部分学生展示课前的剪纸作品一一窗花，让学生在窗花制作中说明图案的特点，增长学生对轴对称图形的感性认识，体验数学知识与生活

4、密切联系。总之，在教学过程中，要把握学生情况，创设得当情境，联系生活实际，促进学生非智力因素发展。在教学中有创意地利用教材，有创意地教学，在问题情境教学中激发学生学习的兴趣。二、充分利用现代信息技术教学，激发学生数学学习兴趣苏霍姆林斯基指出，教学是使学生从中产生发现的惊奇自豪，满足求知欲的愉快和创造的快乐的各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。在教学实践中，计算机作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具，这三者正逐渐融为一体。这种融合不仅与现代信息技术木身的发展

5、相适应，也真正体现了现代信息技整合于教育以及利用现代信息技术进行课程改革的要求。利用多媒体的音像技术，努力创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，积极性，提高求知的欲望。教师可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式。多媒体动画的演示优势，解决了知识的难点，能形象、直观地演示知识框架结构，演示推导演算过程，使得教学重点突出，难点简化，枯燥的证明推导生动化，能够有效地提高新授知识的教学效率。使数学课堂不再枯燥无味，使数学课堂不再死气沉沉，而是声像图文并茂,

6、生机勃勃，增添了学生学习兴趣。现代信息技术的广泛使用，使传统“教师……学生”教学模式逐渐发展成为课堂多媒体教学模式与传统教学手段相结合，又集音频、视频、图像、动画于一体，老师可以从不同角度，不同层次來呈现与阐述教学内容，使教学过程形象直观、灵活多样，学生学习数学兴趣大大的被激发。三、有意识地强化学生数学学习兴趣训练，增强学生学习兴趣不少学习差的学生往往表现在缺乏学习数学兴趣和克服困难的意志方面。解决这个问题我们老师除了要关心他们，更多的是加强对他们进行学习方法引导和鼓励，特别是有意识地强化学生数学学习兴趣训练，介绍给学生一些

7、实实在在的培养兴趣的措施，锻炼学生的意志，提供学生享受学习乐趣的活动，从而增强学生数学学习的乐趣。学生自觉培养数学学习兴趣的方法是多种多样的。学生可以阅读一些自己感到意义的数学材料;可以有意识地欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征；可以寻找和解决与口己有直接关系的数学问题；可以确定学习的小目标，并体会成功的喜悦；可以在游戏屮学习数学；可以与自己喜欢的朋友一起解题看书；当看不懂教材吋，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上；可以从听懂一节课，会解一道题做起逐渐对数学产生兴趣。总Z,学生要让自己对数学学习愿学，乐学，勤

8、学，增强数学的学习兴趣。四，加强师4:情感，保持学半数学学习兴趣古语：“亲其师，信其道。”数学教师对学生的数学学习起着十分重要作用。数学教师在数学教学过程中，不仅极大地影响着学生的数学学习，而且以其自身的个人品质积极地影响着每个学生的心灵。教师对学生的热爱关怀、期待厚望，指导帮助和行为表率