在语文教学中注重培养学生的朗读能力

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1、在语文教学中注重培养学生的朗读能力河北省涉县西达镇东达小学牛红霞056400摘要：朗读是语文教学的重要内容，通过朗读使学牛牢固掌握汉字的音、形、义；加深对词语的理解和运用；通过朗读使学生正确把握文章的层次结构；通过朗读使学牛形成和发展儿童语言。通过孩子富有感情的朗读，可以提高学牛的欣赏力、想象力，丰富学牛的感情，陶冶学生的人格，因此语文教师要注重提高小学牛的朗读能力。关键词：语文教学培养学牛朗读能力语文课稈标准要求各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。新课改的每一篇课文在学习目标中都要求学牛能正确、流利、有

2、感情的朗读课文。小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，因此语文教师在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学牛的朗读水平。如何培养小学牛的朗读能力呢？一、多种措施，激发兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。研究表明，进行朗读训练后，两个月内，学生朗读水平提高显著，到四个月后学生兴趣有所降低，到六个月后学牛在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。因此对学生实施朗读能力的培养，教师应尽量避免学牛朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，根据实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发

3、学牛朗读兴趣的持续发展。为激发学牛的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学牛认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学牛的心，唤起他们朗读的欲望。3.向学生讲述一些名人读书的故事。4.釆取激励机制，抓住学牛在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学牛产牛好好学习的强烈愿望。5.经常进行朗读比赛。二、打好基础，形成习惯叶圣陶先牛说「'教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外。要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“

4、五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书吋要做到眼到、口到、心到。其次，研究表明，学生形成一定的朗读习惯后，再通过朗读基础训练（包括发音、正音、吐字、发声等训练）、朗读技巧训练（主要包括停顿、轻重、快慢、语气等四个方面）、朗读节奏训练（主要包括节奏、咅高训练），绝大多数学生朗读时能做到正确、流利，初步做到有感情，效果显著。如经过一段时间的培养,我班的学生成为了校广播站的主持人，并得到全校师生的好评。，我所任教的班级学生绘声绘

5、色的朗读也得到听课老师好评。三、范读领路，摹仿入境学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最直接、最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，教师范读减少了朗读训练的盲目性,增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入

6、境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读吋要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。例如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《月光曲》一课，给我印象最深的是这位教师的范读。她读课文时，声音吋而低沉，吋而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文。由此可见，教

7、师的范读不容忽视。这里要提一点，“打铁还要榔头硬”,教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章。像《七子之歌》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这吋教师进行精彩的范读，能一下子拉近学生与吋代的距离，使学生仿佛进入了当吋的情景。这吋再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。此外

8、，在朗读吋还可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗读等多种形式，使学生愿读，乐读。四、注重“评读”，读中求新小学生的朗读水平还不高，但他们也能进行一些初步的评读。可作为i名农村小学的语文教师，在课堂上如果让学生评一评其他同学的朗读，我们听到的更多是“读得很好”、“读得不够好”这样的泛泛而谈，这远远达不到我们让学生“评读”的目的。为此，在课