实施素质教育教师是关键

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1、实施素质教育教师是采键面向21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，也是对基础教育战线提出的一项重大而迫切的任务。教师作为素质教育的直接实施者，其自身素质水平对素质教育的实施起着直接作用。邓小平同志讲：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。“教师的素质渗透在全部教育过程之中，对学生产生着潜移默化的影响。因此，必须把教师队伍的自身素质提高放在教师队伍建设的重要地位。如

2、何全面提高教师自身素质，迎接由应试教育向素质教育转变的挑战，是我们广大教育工作者必须面对的一个现实课题。一铸造高尚的“师魂“，不断提升自己的人格魅力。人们赞誉教师为“人类灵魂的工程师”，是因为教师的职责是用自己的心血和汗水去塑造下一代的灵魂。作为教师职业的一个重要特点，就是要求教师首先要具有高尚的“师魂”。“师魂”也即表现为良好的政治思想素质和较高的道德修养的师德建设，其具体表现为有较强的责任心、事业心、进取心和对教育事业、学校、学生的热爱之情，它不仅是教师队伍建设的核心，也是推进素质教育的强大内动力。青年教师多数是满怀对教育工作的热爱和憧憬充满激情走上工作岗位的，但由于他们对实际工作中的挫

3、折和困难心理准备不足，加上市场经济的冲击和外面世界的影响，其事业心容易动摇,人生取向也易出现偏差。因此，要不断坚定教育信念，牢固树立热爱、忠诚、献身教育事业的远大抱负和志向，不断纠正价值取向的偏失，铸造自己的崇高人格，摒弃传统的教育观念和教育陈规，为学生们营造一个健全、温馨、和谐、幸福的成长环境。把自己崇高的人格魅力转化为一种强大的教育力量，为教育事业增辉，为年轻的一代树范。二刻苦学习现代教育理论，树立现代教育观念。实施素质教育的前提是教育观念的转变。作为从应试教育方式条件下走上教育岗位的教师，如何实现从以文化知识传授为主的传统教学观到以学生素质全面发展为目标的现代教学观的转变，从强调教法转

4、变为教法学法并重。首要的，是要实现教育观念的转变，更新传统的教学观。从某种意义上说，学校教育现代化的过程就是教师群体教育思想进步的过程。对于学历全面达标的新一代教师来讲，更需要在较高的起点上用现代教育思想式装头脑，以支撑起面向未来的素质教育模式。这就要求广大教师要不断学习现代教育理论，拓宽知识视野，掌握现代教学理论和科学的教育方法，培养、更新、形成开放型的知识结构，培养对新知识的敏感性，不断实现教育思想的更新，把先进、科学的教育思想与具体的教学实践相结合，以正确的教育理论作指导，不断把素质教育提高到新的水平。三加强教学基本功训练，不断提高教育教学能力。素质教育是为学生接受终身教育打基础的，所

5、以，一个优秀教师不但要具有渊博的知识和良好的文化素养，能够全面完成国家规定的教学任务，还要具备构建起优化的素质教育框架、搞好教育教学工作的技能。教育教学能力不仅是教师素质的中心内容，同时也是素质教育的隐形课程的重要内涵。一个合格教师，不但要具备教学基本功、学科理论、基本教法、教学技巧等公用性基本功，而且,针对不同学科特点，还有具备如语文的演讲、数学的速算，体、音、美学科的示范技能等专业性基本功。要把这些基本功形成为稳固的高水平的技能，提高课上示范的规范性，就要求教师要加强日常培训、自修，强化交流，付出艰苦的劳动。根据学科的特殊性，要注意培训自己在专业方面的一技之长，也就是教师能力结构中最具特

6、色的“绝活”，这对提高教学质量、激发学生学习热情会有极大的促进作用。同时，对提高教师威信也具有积极意义。熟练、高超、实用的基本功，是保障素质教育教学目标顺利实现的重要条件之一，也是教师素质应具备的基本内容。同时，还是全面提高教师岗位能力和业务素质的时代要求。四勇于探索，勤于总结，积极投身教育科研实践活动。按照“让所有的学生都能适应未来”的素质教育的总要求，如何把素质教育的工作要求转变为教师的自觉行为？面对有差异的学生，实施有差异的教育，让每一个学生都得到充分的发展是我们所追求的教育境界。在这方面的探索，我们才刚刚开始。素质教育能否取得实质性的进展，一定程度上取决于教师对教育科研的参与程度和工

7、作效率。因此，科研能力应该是一个合格教师应所具备的素质之一。要按照素质教育的“个性”特征的要求，大力加强课题研究，加强教学方法的改革。要通过不断学习最新理论成果，并创造性应用到自己的教学实践中。要善于学习和总结素质教育的成功的经验，积极探索素质教育实施过程中所遇到的实际问题，不断适应素质教育全面、动态、多样的发展要求，进一步深化教育改革，以自己的教学实践和不懈努力，为促进素质教育的深入开展尽心献力。以素质教育