实施素质教育教师是关键(苏汝坤)

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1、实施素质教育教师是关键东莞市东城区花园小学苏汝坤实施素质教育，是当前教育改革的需要，也是全面提高教育质量和办学效益的重要举措。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。近年来，我校积极推进素质教育，在教育观念、教育管理，育人环境、办学思路，教学模式等多个方面进行了有益的探索。在工作中，我们体会到：实施素质教育，关键在教师。下面就这个问题谈一些看法。一、转变教育观念转变教育观

2、念是实施素质教育的前提。李岚清同志在湖南汨罗视察时强调：“实施素质教育，耍从转变观念抓起。”在我校，追求升学率，追求考试成绩“三高”（平均分高、合格率高、优胜率高）的观念在教师中普遍存在。我们就以此为突破口，改变传统观念，不再以考试分数作为评价教育质量的唯一标准，坚持“育人为本，以养成教育为主线，全面推进素质教育”的办学思路，力求使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展；对学生实行“抓两头，带中间”的全面化管理，对教师进行量化考核、实行德能勤绩多方位评价制度，并以学生期中、期末两次综合评选作为教师

3、考核业绩的标准。这样，既引导教师培优，又促使教师补差，克服了只重视优秀学生，忽视中下生的倾向。教师在教学中做到因材施教，分层辅导，使每个学生在原有基础上得到了充分发展，大大地提高了教育教学质量。二、加大教师培训力度“实施素质教育的主战场在学校，主渠道在课堂。”课堂教学是教师传授知识、培养能力和学生接受知识、提高能力的重要渠道，也是教师在学生面前展示才华的主要场所。课堂教育质量高低取决于教师。教师，只有学识渊博才能上好课。只有不断创新和进取的教师才能永葆青春。为此，我们精心策划，扎实施行，务实创新，

4、加大教师的培训力度。1、重视提高教师学历层次。为了提高教师学历，我校作出要求：凡四十岁以下，未达到本科学历的教师都要采取相应的措施，提高学历水平。为了促进老师积极学习，除了在时间上给予老师方便以外，在经费上我们还采取了报销80%的学费这样的措施，大大鼓励了老师们学习的积极性。现我校教师大专学历占95.7%（其中有两人一两年内将退休）,本科学历占63%,研究生2人。对已具备学历要求的教师，也采取多种途径，鼓励、组织他们参与教育教学专业对口培训学习。2、加强骨干教师培训。我们根据区的培训计划，选拔了7

5、名骨干教师，接受华师等单位进行两年培训。在选拔骨干教师过程中，我们坚持德才兼备、平等竞争原则，把教学第一线的优秀教师选拔出来。并进一步改变观念，打破各个部门间的工作界限和分工，充分利用教育行政部门、培训部门、教研部门、教育学术团体、兄弟学校等一切可充分利用的资源，协调运作，形成合力，达到预期的实效。根据骨干教师成长的规律，要重视紧密结合教育教学开展培训活动，同时也要重视发挥学校自培和教师自学自练等培训形式的作用，制定有关政策，激励教师积极参加培训，为骨干教师的脱颖而出创造良好的政策环境和发展氛围。

6、三、提高教师科研能力素质教育是一项系统工程，关系着民族和国家的前途与命运。它依靠着成千上万的高素质教师去实施，只有把教师的素质捉高了，才能完成此项艰巨而伟大的任务。才能把素质教育落实到实处。随着信息时代的到来，传统经验型教师已远远不能满足实施素质教育的需求。教师要自觉投身教育科研，努力使自己实现由经验型教师向科研型教师的转变。1、坚持科研先行，提高广大教师“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”的认识。当前是世纪之交的年代，吋代在发展，面对学生的成长和对“学高为师，身正为范”的挑战，教师不仅需要模仿

7、和继承，更需要创新和开拓。要在全体教师中有计划、有步骤地普及现代教育教学理论，普及教育科研方法，开展多层次教育调查研究，教育经验研究和教育教学改革实验研究，有效地提高屮小学教师的理论水平和创新能力。2、选择确定研究课题，把握科研工作重点。教育科研问题就是研究者想耍解决的问题。实施素质教育涉及到教育思想、教育观念、教学计划、教学方法等一系列改革问题。开展科研活动，要从这些方面入手，要注意从教育实践中选择出有意义、有新意、可行性的科研课题。我校针对本校实际情况，立足本校，这两年课题立项12个：其中国家

8、级一个,省级2个，市级9个。同时，我们要求教师针对各科实际对所立的课题积极开展研究，大胆地进行探索，认真总结，积极推广，努力去优化课堂教学结构，提高教学效果。3、建立、健全教师科研的考核、评价、奖励、推广制度，促进教师科研工作。我们把教育科研作为教师的考核评估、职称评聘、评选先进等的一个重要内容和条件。故此，我校制定科研评审及奖励实施方法，以此来加强教育科研的导向性和激励作用，促进教师积极进行教学改革实践与研究。我们每学期对课题取得阶段性成果给予奖励。并把教师教研的表现作为晋升、聘