《“黑板”跑了》课时教学设计

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1、《“黑板”跑了》课时教学设计　　本站原创3　　教学目标：　　初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。　　学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字构成的词语。　　学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。　　教学过程：　　一、导入　　今天，老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书课题：“黑板”跑了　　哪位小朋友当一回小老师来读一读，请一位学生读，齐读课题“黑板”跑了　　小朋友们读了课题有什么疑问吗？　　这就怪了，平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下面钉了两条腿，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我们这里的黑板怎

2、么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。　　大声朗读课文，同学在读书的时候要注意：遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；遇到读不通顺的句子多读几遍。　　朱老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多媒体出示一组词语：　　车辆车厢衣襟粉笔　　准备开始移动继续　　思考心算计算演算　　非常专心不由自主聚精会神　　学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。　　齐读，同时正音；去拼音读。开火车读。齐读　　我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？　　请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的

3、方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。　　车辆车厢衣襟粉笔读着这些词语，你想到了什么？　　准备开始移动继续　　学生读不出味道是教师范读。你能照着老师的样子读一读吗？　　思考心算计算演算心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。心算轻轻地读　　非常专心不由自主聚精会神　　看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？　　读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，

4、自己试一试。等一会儿老师要检查的。　　谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？　　听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？　　“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”　　“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”把重点句，长句读好。　　课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考刚

5、才大家提的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？　　学生默读课文。　　交流。　　你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！　　他是谁呀？安培是世界著名的物理学家，简单介绍安培。他为什么不能分清黑板呢？我们下节课再具体学习课文。　　我们来看一下这一课要求我们写好的生字十个字，我们一起来读一读每个字读两遍。　　示范书写：考、衣、备、粉讲清这些字的结构外，还有一个共同点，撇和捺怎样展示，使字写得缩放有致

6、。　　学生练习书写。　　评朱红亚老师的《“黑板”跑了》　　今天听了朱红亚老师执教的《“黑板跑了”》一课。我们看到了朱老师的迅速成长，她有条不紊的教学风格、自然流畅的教学设计以及那亲切自然的教学态度都给人一种全新的感受，记得刚开始的时候，朱老师在自己的教学上有过烦恼，有过困惑，但通过她不懈的努力，在各方面都有了比较大的进步。特别是今天她班的学生个个专心致志、认认真真地读，聚精会神地听，虽然由于紧张，原先那些古灵精怪的学生都没有很好的表现，但这么可喜的进步令我们十分欣喜。作为一名新教师，朱老师踏踏实实的工作态度也是我们大家学习的榜样。星期五下午一通知她

7、这星期的校本教研活动，她就利用星期天的时间备课，星期一和大家研讨她的设计，并认真地进行了修改，星期二在别的班级试上了一次，根据出现的一些问题又进行了修改，晚上她自己还反反复复地演练。这样务实的态度我们由衷地佩服。今天听了这堂课，我就谈谈纯属于我个人的一点感受。　　一、　　循序渐进式的阅读要求，有梯度地引领学生读好课文、理解词语。朱老师在解读课题、质疑课题以后，首先让学生初读课文，并出示了遍读课文的要求：自己大声朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；遇到难读的句子多读几遍。理解生字词以后，她让学生再读课文，这一次的要求比遍时要高一些，要求学生能

8、把课文读流利；第三遍读课文的要求是默读，并讲清默读的要求，要求学生不发声地边读边想，“黑板为什么会跑了？”“黑板上为什么加