五年级上册语文单元教案（2）（冀教版）

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1、五年级上册语文单元教案（2）（冀教版）　　五年级语文上册单元教案　　*人类的朋友　　教材分析：　　本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。　　学情分析：　　这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，在积极主动的阅读活动中，去理解和感受“人与动物和谐共处的要义。”　　教学目标：　　知识与技能：　　体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。　　有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和

2、精彩句段。　　理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处　　的乐趣。　　过程与方法：　　放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。　　有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。　　联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。　　情感、态度与价值观：　　体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。　　重难点分析：　　通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。　　积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。　　课前准备：　

3、　搜集有关生态环境的资料。　　教学过程与设计说明：　　课时　　一、从题目入手，提出问题　　教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？　　学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。　　设计意图：放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。　　说一说自己的感受。　　二、初读课文，理清脉络　　自由朗读课文，注意文中出现的成语和精彩的句段，做标注。　　思考：文中人类的朋友都有谁？　　小鸟兔子浣熊鹿野鸭等　　三、细读课文，突破重点同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？　　说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉

4、得最有意思？　　指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。　　四、深化主题，点明中心　　展示。　　大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。　　五、读写结合，拓展延伸　　布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”。　　六、小知识　　二、初读课文，自主学习　　自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。　　默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？　　三、精读研讨，交流收获　　自读课文，从文中找出作者提出了

5、哪些有关自然的问题？　　交流感受的语句，交流受到的启示。　　出示句子，读一读，引出探究内容。　　预设：　　如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。　　大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。　　到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。　　小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么　　四、延伸拓展　　暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下

6、，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。美文赏析：　　大自然，你好　　有太多逝去的美丽被我们匆忙的脚步所错过，有太多容易消散的脉脉温情被我们烦躁的思想所拒绝，亦有太多生命中的感动被我们冰冷的眼神所忽略。今天，我最想对你——大自然，说声“你好！”　　温情脉脉的流水，展览的天空，青高的翠竹，婀娜多姿的鲜花，如歌声般的蝉鸣，宏伟的瀑布，深情的枫叶，滚滚的麦浪，闪亮的银装……你，从上到下，都是那么美丽动人。我喜欢你那娇媚的春天，热情的夏天，成熟的秋天，迷人的冬天。随着一声鸟叫，一声蝉鸣，伴着一丝秋风，一片雪花，你带着我浏

7、览了世间所有的深情，今天，我最想对你……大自然，说声“你好！”　　躺在自然的怀抱内，倾听着小草对我的窃窃私语。静下来，我会回忆起那个残风萧瑟的秋天，伴着冰凉的雨丝……我无时不刻感受到生命的律动，是你向我们造就了这一切，所以，在今天，我最想对你——大自然，真诚地说声“你好！”　　望望窗外，高楼大厦已经成群地建起，南极正在融化……我只想对你说：“你好！请不要担心，人类已经意识到自己的错，我们会改正的！”　　我最想向你问好：感谢你！看庭前花开花落，望窗外云卷云舒，听海边潮涨潮退。这一切一切，都是你的功劳。人类正在觉醒，人类会重新认识

8、你……包揽万物的大自然。　　“大自然，你好！”我坐在山顶，大声说道。马上，听到了你送给我的回声：“你好，你好……”　　五、作业设计　　课后搜集张海迪的资料。2、模仿《大自然，你好》给一位朋友写一封信。　　六、板书设计：　　大自然，你好　　五年级语文上册冀教版单元教案五年级语文