《猫》第二课时教案

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1、《猫》第二课时教案教学目标1.有感情地朗读课文。2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。课前准备：课件。教学过程：一、整体回顾复习（默写词语）1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？（板书）从哪几方面表现大猫性格古怪？出示填

2、空辅助说：猫既——（老实）又——（贪玩），既贪玩又（尽职），有时——（温柔可亲），有时（一声不出），有时——（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很——(古怪)2．上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。二、重点研读，感受“古怪”（一）我们先来读读描写大猫的部分。1．老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，——（生接）幻灯出示，停住指导：我们

3、一般会说什么人很乖?(课件显红“乖”字)小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读——齐读这一部分。)小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,表现出对猫的喜爱之情。我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。（随机板书：喜爱用词生动）2．我们继续读贪玩的部分（1）指名读写贪玩的部分。出示句子。“可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”（2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩?(3)学生反馈，（如：一天一夜，感受到玩

4、的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭……也……”（这一组词一齐变红）A.“任凭……也……”，可以换成什么词？（无论……都……，不管……也……）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。B．教师引读：任凭老舍先生怎么呼唤，——任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，——任凭老舍先生的儿子怎么呼唤——这只猫实在太贪玩了，——读全句。(3)多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度呀，投影出示：说它贪玩吧……不回家呢？A指名读，发现这句话用词有什么特点吗？（不能发现直接点红吧呀呢,一齐点红）B从这些语气词

5、中你有什么感受？（课件出示没有语气词的句子）自己对比读读，多了这几个语气词有什么感受？你从这几个语气词中体会到了什么样的感情呀？女生读带语气词的句子，男生读不带语气词的部分，琢磨一下这只猫性格有什么古怪？师生对读，你再读读感觉有什么不同？（注意：1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来）（预设要点：语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸。关键：感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不出来就算了。）C老舍先生就是用这种像口语一

6、样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达：a第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，邻居进来了，老舍先生对邻居说——（个别读）（像说话一样）b朋友来做客吧，老舍对朋友说——c学门生来了，老舍对学生说——d老舍太爱这只猫了，所以他写成文章对我们大家说——（齐读）小结：几个语气词表达出了老舍先生对猫的喜爱之情，表现出了猫的性格难以捉摸的古怪。(板书:语言平实)3．尽职（1）我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随

7、机出示:它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！)请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职？(给学生读书和思考时间)（2）学生汇报，教师重点提示。（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红）a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧？谁来解释一下？对，控制住呼吸叫——屏息；聚精会神叫——凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。(注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结)（3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职？（随机将

8、关键词语分别点出颜色，并出示填空：它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（专）心（耐）心（决、恒）心你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同学商量一下)（4）多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗？师：听出了它很有耐心，你还能读出它的决心吗？师：好像还不够专心，谁再来试试？（调动学生积极性，让学生自己读出味儿来，耐心、决心学生应该较容易读出来，“屏息凝视”引导重点读，读出彩儿）4．第1自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情。老舍先生笔下的猫，每