猫 第二课时教案

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1、15、猫教学目标： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3、有感情朗读自己喜欢的部分。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。课时：第二课时教学重难点： 1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、图片导入，复习反馈。用课件展示一组形态各异的猫的图片，并要求同学们看完图片后说说自己对猫的印象。 请学生通读课文，注意读准字音，读通句子。出示生字词

2、课件，复习生字词。  二、初读课文，理清脉络。 师：今天我们随着著名作家老舍爷爷去看一看他笔下的猫有什么特点？初读课文，边读边思考问题“这是一只怎样的猫?”在阅读中自寻答案并分组交流。  同学们合作交流后，做好记录，请代表发言。三.再读课文，品味词句。这么古怪的一只猫，作者又是如何写出它的特点的呢？学生再读课文，你最喜欢猫的哪个特点，把喜欢的多读几遍。（1）师：猫的性格到底“古怪”在哪些地方？文中又是怎么描写的？学生带着问题用不同的方式再读课文。并通过反复阅读之后把表现猫性格古怪的对立性质的句子及在文中的表现划下来，师生合作交流后归纳出：古怪：老实、贪玩、尽职高

3、兴时：温柔可亲不高兴时：一声不吭（2）小组交流汇报  猫： 性格古怪 a.小组代表读其他同学听：哪儿读得好？从哪听出来的？ b.重点体会“猫的性格实在有些古怪” c.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？ (3)重点句子品析。朗读课文，你能发现什么写作特点吗？ 体会到：（课件展示）  a.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”创设“呼唤猫儿”情景:(猫一天一夜没回家，生带着情景体会。）1.隔壁家的小女儿可着急了，她这样呼唤......2.做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢.....3.一向疼爱猫的老舍先生也着急了，会怎么呼唤呢.....（我们体

4、会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）   b.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”学生分组朗读，点名读，竞赛读等多种朗读，读出猫的耐心、专心、决心。（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非„„不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）c.“说它„„吧，可是„„“的句式。师生合作朗读第一自然段。（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古

5、怪”的性格。）   d.体会句子1．体会猫的叫声“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端。”2．体会“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”3．用“任凭……也不……”、“非……不可……”造句小猫：淘气a.师提问：那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？请学生自学本段。   小猫：淘气  枝折花落  四、品读课文，体会作者对猫的喜爱之情 学生默读课文重点语句。例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字。（写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。）再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中

6、踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象—朵梅花，可见作者对猫的喜爱之情。（文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情。）     五、小练笔。模仿老舍先生抓住具体事例写出猫性格特点的方法，写一写。猫活泼起来呀，，它要是安静下来呀，。六、总结全文，深入感悟。老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者通过细致观察猫在生活中的具体表现，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美

7、，而且能创造美。 七、布置作业。作业：1、背诵课文中你认为好的词句。2、留心观察自己喜爱的一个小动物，把它的特点具体地写下来。