湖南省示范性中等职业学校.doc

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1、附件1:湖南省示范性中等职业学校建设基本要求（试行）根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）关于到2010年“建设50所省级示范性中等职业学校”的精神，为建设一批“定位准确、模式先进、条件配套、特色鲜明、就业优势明显”的中等职业学校，促进我省中等职业学校整体办学水平的提高，特制定《湖南省示范性中等职业学校建设基本要求（试行）》。一、办学定位1、办学指导思想明确。坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，坚持为行业企业人才需求服务，为当地经济建设服务，面向社会、面向市场的办学方向。2、培养目标定位准确。培

2、养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好的职业道德素质、一定科学文化素质的高素质技能型人才。3、人才培养模式先进。坚持校企合作、产学结合的办学模式，学校主体专业实行了校企合作，依托主体专业兴办相关产业，或与企业合作兴办产业；学校主动开展应用技术推广和咨询；大力推进“订单式”培养，“订单式”培养比例达到在校生的30%以上。二、专业建设1、专业设置符合市场需求。建立了由教师和现场专家共同组成的专业指导委员会；所设专业进行了充分的市场需求调研，专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的就业岗位和就业去向；建立了面向市场的专业设置调整机制，每

3、年进行一次人才市场调研，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。562、有一支满足专业教学需要的专业带头人队伍。主体专业有3名以上与任教专业对口的本科以上学历、具有中级以上专业技术职务的专业带头人，其中有1名省级专业带头人或具有高级专业技术职务的教师；其他专业有1名与任教专业对口的本科以上学历、具有中级以上专业技术职务的专业带头人。专业带头人能够在专业设置、专业教学计划制订、教研教改、校本教材开发、应用技术推广与研究等方面起到带头和把关作用，对本专业其他教师的培训提高起到指导作用，获得省内同行的认可。3、专业建设有特色。学校形

4、成了1个重点建设的专业大类，形成了2-3个主体专业，有1个以上省级精品专业建设项目，主体专业在同类学校中具有明显的办学优势，且每个专业的全日制学历教育在校生300人以上（农林、地矿类和特殊行业的专业150人以上）。4、形成了以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。专业教学计划与职业岗位相适应、符合教育教学规律，有1门以上省级精品课程建设项目；根据行业企业标准，调整专业课课程结构和教学内容，主体专业形成了以职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行了模块式教学；编写适合本校使用的专业课校本教材，近三年编写专业课校本教材10本以上，其中有正式出版并在校内外推广

5、使用的专业课校本教材。5、形成了符合职业教育特点和规律的专业教学方法。专业教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，实践课的授课时数不低于专业课授课时数的50%（文科类专业不低于30%）；制订了完善的包括教学实习、课程设计和毕业实习等环节的学生实习教学方案，学生实习岗位与所学专业对口；精心组织并实施毕业实习环节，毕业实习结果以学生作品为主，辅以毕业设计或毕业实习报告，毕业作品符合专业培养目标。6、有满足专业教学需要的实验实训设施设备。每个专业有相应

6、的实验实训室，并按部、省颁《专业教学指导方案》或专业教学需要配备相应的设施设备，设施设备的项目达标率和实验实训项目开出率100%，设施设备价值达标率80%以上、完好率90%以上；专业实验实训室能模拟生产一线或就业岗位环境，把单个实验实训室建设向综合性、创新型实验实训室发展，形成真实或仿真的职业环境；每个专业开设1个以上综合实训项目；有与所设专业相适应的相对稳定的校外实习基地。567、注重应用技术研究、技术转化与推广。学校重视专业应用技术研究、产品开发工作，成立了学校应用技术研究领导小组，近三年主体专业和省级精品专业有应用技术研究项目1个以上，并反映新技术

7、、新工艺、新材料、新设备、新标准的要求，具有一定的市场应用前景；学校与相关企事业单位建立了横向合作机制，有1项以上的研究项目；建立了应用技术咨询、推广机制，在当地取得了一定的成效；学校用于应用技术研究、推广的经费占学费收入的3%以上；在公开出版的刊物上发表专业论文10篇以上。三、教师队伍建设1、建立了面向市场办学的教师管理机制。实行全员聘任制，教师实行动态管理和合同管理，形成人员能进能出、优胜劣汰的教师管理机制；建立并实行了与绩效挂钩的、明显向一线教师倾斜的教职工分配制度。2、制订并实施在职教师培养培训计划。制订并实施“双师型”教师培养培训方案，建立了与

8、行业企业联合培养培训专业课教师的机制，专业课教师每学年到企事业单位参加专业实践的