与朱元思书导学

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1、与朱元思书导学案1教学目标：1.积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。2.学习本文多层次的景物描写。3.体会作者高洁的志趣。教学重难点：1.借助想象，体会作者写景的妙处。2.理解作者的思想内涵。3.感受骈体文的声韵美。教学方法：  诵读法、对比法、联想法教学过程：                    第一课1.介绍作者及文体特点。2.疏解生字词。3.熟读课文。4.学生自主疏通文意。                    第二课一．导语上节课，我们对南朝梁文学家吴均的骈体文名作《与朱元思书》进行了初步的阅读。让我们重

2、温一遍那“奇山异水”的美景。学生齐读课文。  二．朗读指导针对学生的朗读情况提出朗读要求：①语速舒缓。②注意停顿。③注意重音。三．品析美文（分四个环节进行）1.似曾相识何处来？师：读完本文，你发现文中的一些句子与以前所学的那些课文有相似之处？生：《三峡》、《答谢中书书》二篇文章中有许多句子的意思和本文相同。师：请用你们的慧眼去发现这些意思或意境相同的句子。生1：“自富阳至桐庐一百许里”和“自三峡七百里中”句式相同，都在说地理环境。生2：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”和“高峰入云，清流见底”都写水之清。生3.：“急湍

3、胜箭，猛浪若奔”和“虽乘奔御风，不以疾也”都写了水之急。生4：“猿则百叫无绝”和“猿鸟乱鸣”“高猿长啸”三句都写猿啼之声。生5：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日“和“自非亭午夜分，不见曦月”都写山峦重叠，树林茂密，遮天蔽日。…………2.且品且看游一回师：文章的开头别具一格，让人仿佛即将开始一次旅行。这次的旅行是在什么时间、地点开始的？用诗化的语音说出来。生：在一片高爽明净的天空下，一只小船在富春江上随流而下。诗人站在船头，饱览满目风光。师：诗人看到了什么样的美景？生：奇山异水师：水之异体现在那里？生：“水皆缥碧，千丈见

4、底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”用比喻和夸张的手法说明水清见底，水急甚箭。师：前文“风烟俱净“说明没有风浪，后文又说“急湍甚箭，猛浪若奔”为什么？生：山高岭连，水的落差极大，故成滔滔之势。师：诗人看到了怎样的“奇山”生：“夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩藐。争高直指，千百成峰。”-师：“夹岸高山，皆生寒树”怎样理解“寒”的意思？生：因为山高，林密，无阳光照射，所以树显得很阴暗，使人看了有寒意。师：山给水增加了气势，水给山增添了灵气，而声音则给山水增添了无限生机。闭上眼，你听到了什么？生：我听到了“泉水激石，泠

5、泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”师：游览江山，重岩叠嶂，奇壁陡峭，眼看水石相击，耳闻泠泠之声，谐婉动听。鸟之鸣，晶莹润畅，蝉猿之声，空谷传响，袅袅不绝。有奇山异水，有奇声异音，必有人之真情感怀。“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”表达了诗人怎样的情怀？生1：表达了诗人“遁迹山林，不做凡夫俗子”的感情。生2：表达了诗人对追求功名利禄之徒的蔑视。生3：还表达了诗人爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。3.不拘一格评一句    请用“我喜欢＿＿＿＿＿＿句，因为这句写出了＿＿＿＿＿＿”的句式说一说你读文后

6、的感受：喜则赞之，美则赏之。    学生小组交流自己的感受，派代表回报。（此环节可训练学生对句子的品析能力）    生1：我喜欢“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西“这一句，因为这一句写出了一种高远的意境和无拘无束的洒脱。    生2：我喜欢“游鱼细石，直视无碍”这一句，因为这一句写出了水的清和静，给人以宁静美好的感受。    生3：我喜欢“急湍甚箭，猛浪若奔”这一句，因为它写出了波浪翻滚的壮观情景，描慕出了震耳发聩的声音，极有气势。生4：我喜欢“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句，因为这一句即写了鸟禽的声音，又反衬了山林

7、的寂静，达到了以静写动的目的。生5：我喜欢“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”这一句，因为它给人无限的启示和想象空间。4.文言一隅“酸”一回    让我们当一回古代的书生，也来“酸”一回。试用文言的句式和表达方式说一句话。（学生兴趣很高）    生1：碧波荡漾，澄澈透明，鱼群穿梭，争与人乐，美哉！乐哉！    生2：急湍猛浪，不亦险乎？    生3：此山此水，天下独绝！    生4：返璞归真，不慕名利，真君子者也！    生5：此文此情，亦天下独绝！师小结：《与朱元思书》这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐

8、一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们一起去游了一番，评了一句，酸了一回。收获的不仅是美的享受，更有诗人高洁飘逸的志趣熏陶。教学反思：如何使文言文的教学生动有效，是许多教师探讨的话题。在这篇课文的教学中，我力求有所突破。首先，