庖丁解牛导学案

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1、《庖丁解牛》导学案教学目标：1、通过文本的研读，使学生理解一起事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，做到为人处世“游刃有余”。2、体会本文层次清晰，结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现了的语言。通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理。3、积累常见文言实词、文言虚词、文言句式。教学重难点：1、感受庄子散文的特点，分析人物形象和作品主旨。2、理解其寓意，用现代眼光发掘新内涵。自主学习1、作者简介庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家家学派的重要代表，

2、与老子并称为“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。2、写作背景庄子生活在社会大动荡的时代，不得不承认客观事物的复杂性，也感到社会潮流的不可逆转。他主张无所作为，以养全年，并对死生、寿夭进行了相对的解释。

3、这种思想对后世有很大的消极影响。然而庄子尚能对当时的现实作较为深刻的批判。3、自我检测4、梳理文章结构。本文共4段，可分三部分。第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。第三部分（末段）：从故事引出养生之道。合作探究齐读课文。请一位同学复述故事大意。一、联系第一段，思考讨论1、第一段描写庖丁解牛的场面时，是从哪些方面突出描写庖丁的技术高超的？作者描写了一个场面：庖丁解牛。作者是以动作、声音描写为主，庖丁的技术高超。总的动作描写是“解”，

4、然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”。2、手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么表达效果？明确：这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。3、作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了哪两个拟声词和哪两个两个比喻？5描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。二、联系第二段，思考讨论1、这自然就引出了什么话题？明确：技盖至此乎三、联系第三段，思考讨论

5、1、庖丁解牛追求的是什么？明确：解牛之道（依乎天理，因其固然）2、庖丁技术之所以高超的秘密究竟在哪？目的何在？课文第3段记叙庖丁的“经验之谈”。庖丁的话可分六层。第一层：“臣之所好者道也，进乎技矣！”这句话是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话全部内容。第二层：从庖丁多年解牛的感受上谈的。当初解牛，所见皆全牛，与一般人所见的一样；三年之后，未见全牛，说明他对牛的全身结构完全摸清了。不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。这是至高境界。第三层：详细说明对这种境界的感受。“臣以神遇而不以目视，官知止

6、而神欲行”。庖丁能达到这种娴熟境界的原因是“依乎天理”，即依照牛的天然构造。第四层：庖丁从用刀的结果谈解牛的娴熟。良庖岁更刀，族庖月更刀，而庖丁所用之刀，用了19年，解了数千头牛，其刃却如“新发于硎”，从用刀的结果表现庖丁解牛技艺娴熟。庖丁解释用刀结果不同之原因：良庖是“割也”；族庖是“折也”；而自己用刀则是“以无厚入有间”，于是才“恢恢乎其于游刃必有余地”。第五层：写庖丁虽有高超的技艺，却从不掉以轻心。每当“见其难为”，则“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”。第六层：写庖丁解牛成功之后那怡然自得的神情：

7、“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。”明确：突出“道”之重要归纳提升1.结构图2.本文运用了哪些说理方法？试举例进行分析。 【参考思路】　(1)层层推进：庄子把庖丁解牛的经历分三个阶段去写，“所见无非牛者”，“未尝见全牛也”，以及“以神遇而不以目视”，把解牛技术逐层提升，“进乎技矣”5，进入更高层次的道。 (2)善用比喻：庄子以庖丁解牛比喻养生之道。 (3)善用对比：用庖丁解牛前后之技术作对比：初解牛时，“所见无非牛者”；三年后“未尝见全牛也”；及十九年，“以神遇而不以目视”。从“有形”至“无形”，说明解牛

8、之至高境界。 基础知识积累一、成语解释：1.游刃有余：现在使用比喻技术熟练高超，做事轻而易举。2.目无全牛：现在指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。3.踌躇满志：指对自己取得的成就洋洋得意的样子。4.切中肯綮：肯綮，中肯。此语指能正好击中最重要的关键。二、庄子名句 1．日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。(《让王》) 2．人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(《知北游》) 3．君子之交淡若水