刍议化学复习教学中应用教材习题的策略

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1、万方数据化学教学2010年。第5期刍议化学复习教学中应用教材习题的策略吴方持(浙江名桐庐中学，浙江杭州311500)摘要：提出在化学复习时回归教材是提高课堂教学实效性的有效途径，而习题教学是重要的环节之一。以《普通高中化学课程标准(实验)》为指导，对化学新教材中的习题采取式型转换、整合和迁移等策略进行应用，以求起到减负增效的教学效果。关键词：化学复习；教材习题；变式策略；整合策略文章编号：1005--6629(2010)05一0066—05中圈分类号：G632．479文献标识码：B新课程确立了“知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观”三位一体

2、的教学目标。因此，许多教师关注对课堂的教学环节设计的研究，而对习题的关注却有些冷落，其实，习题教学是落实教学有效性和实效性的重要环节。将直接关系到课程改革能否循序推进，它反映了教师对学科知识的理解程度，是贯彻教学理念的具体过程。新教材中的栏目习题和课后习题，不仅是编者编写意图的反映，也是对《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的诠释，对教学具有很好的示厂所用熔融碳酸盐电池示意图。对该熔融碳酸盐电池的描述正确的是：图2A．该电池的总反应是：2C0+02=2C02B．该电池的正极反应是：2C02+02+4e-=2C032-C．该电

3、池因采用悬浮在惰性陶瓷氧化铝和氧化锂混合基质中的熔融碳酸盐为电解质。故该电池的工作温度较高。D．分离膜的研究方向之一是通过分离气体分子大小或膜对分离气体的吸附能力的差异进行研制。良好的分离膜应具有高选择性、高渗透性、高温化学稳定性好及维护费用和能耗低的优点。【解析1观察熔融碳酸盐电池示意图，结合电化学知识，可知该电池的正极反应是：2C0：+02+4e-=2C032-，体积比为l：1的CO和H2参与反应，该电池的总反应为：H2+CO+02=C02+H20，负极反应是：H2+C0+2C032-4e-=3C02+H20。选A。3低碳经济低碳经济是以低

4、能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题。核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。．【第6题】2008年7月，G8峰会上八国表示将寻求共同达成到2050年把全球温室气体排放减少50％的长期目标。应对全球气候变化，应尽快发展低碳经济，并着手开展技术攻关和试点研究。下列说法不能被认可的是A．发展低碳经济应统筹高能耗、高排放企业的建设。B．“低碳经济”的理想形态是充分发展“阳光经济”、“风能经济”、“氢能经济”、·“生物质能经济”等新能源经济形式。C．“低碳

5、经济”以研发无能耗无污染经济为最终目标。D．应引导公众充分发掘服务业和消费生活领域节能减排的巨大潜力。[解析】不可能出现无能耗经济。选C。万方数据2010年，第5期习题与解题思路67范性和导向性作用。无论是新授课还是复习。教师立足教材对教材习题潜心研究和利用都是必要的。现行三种版本实验化学教材分为必修和选修，尚缺乏与之相对应的检验学生是否学会这些内容的评价指标，教材中的习题是可以起到检验学生学习效果评价的具体途径，在复习时，基于习题合理应用则更能起到减负增效的教学效果的作用。细心品味近两年课改省份的高考试题，都能直接或间接地找到教材中习题的“影

6、子”。因此。在化学教学中对新教材中的习题进行应用是值得化学教师共同关注的。笔者以苏教版化学教材有关习题应用为例作介绍。以期能起到抛砖引玉的作用。1习题在《课程标准》中的要求在《化学教学大纲》中规定习题的作用是，“在解决问题中理解化学原理．从而掌握化学知识”。而在《课程标准》中的要求是，“教科书编写时要注意开发新题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例：编制习题应有助于学生发现和提出问题。要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题”。基于此．在苏教版化学实验教材栏目中和课后均有编排习题。从习题类型、价值、功能

7、、难度及数量等综合分析，题型更具多样性(如思考、讨论、探究等)，依托习题来巩固化学核心知识。虽然题量与课时比明显不足，且实验类习题较少，与要求有些偏差，但不影响“习题具有加强学生对知识的理解和巩固，有效培养学生运用知识解决问题的能力”的作用。2化学教材习题在复习教学中应用的策略新课程理念要求教师由“教教材”转为“用教材教”，要求教师在使用教材时具备深入使用的意识，最大限度地挖掘教学(材)资源，不仅体现在教学设计上，更应该体现在教学的全过程，而习题的教学往往是最容易被淡忘的环节，给人感觉有点“虎头蛇尾”之嫌。无论课程改革如何进行，最终总要通过一定

8、的检测手段来综合考查教学的有效性。笔者经过几年的教学实践。对教材习题在复习教学中应用初步形成几点策略，取得了一定的成效。2．1变式策略在化学复习教学过