平实、有效回归本真的语文课堂

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1、平实、有效，回归本真的语文课堂《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计及评析乾潭第一小学蒋锡珍教材简析人教版五上第六组教材以“父母之爱”为专题安排了两篇精读课文和两篇略读课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组课文中的第二篇精读课文。讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学目标1、初读课文，认读生字新词。了解课文的写作顺序，理清段落层次。2、重点学习课文第一部分（1—14节），有感情地朗读课文，初步了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。3、研读描写人物动作、语言、神态及心理活动的词句，初步体会

2、父母不同评价中饱含的爱，并从中习得语言文字的表达方法。教学重点：品读描写人物动作、语言、神态及心理活动的词句，体会人物的思想感情，习得语言文字的表达方法。教学难点：理解同一首诗，父母为什么会有截然不同的两种评价。初步感受父母亲对爱的不同表达方式。教学准备：教学课件布置学生课前预习课文，查找有关巴德.舒尔伯格的资料。教学设计一、谈话揭题，导入新课1、同学们，有关美国作家巴德.舒尔伯格的资料查找过了吗？谁来介绍一下？（课件出示有关巴德.舒尔伯格的资料）巴德之所以能成为美国著名的畅销书作家（理解畅销书），与他小时候的所受到的家庭教育有很大的关系。今天就让我们要来学习他写的一篇文章（板书课题）2、边

3、板书边提醒同学注意“糟糕”两字的书写：左窄右宽。3、齐读课题【设计意图：开门见山，简单明了也不失为一种良好的导课方式。】二、检查预习效果1、快速浏览课文，把你课前的预习所得及感受再次梳理一下2、认读生字新词兴奋腼腆得意洋洋迫不及待自豪誊写位置歧途出版慈祥谨慎奇妙自由读，指名读，齐读注意三个词的读音：兴奋腼腆歧途注意“誊写”的“誊”与“眷”的字形比较3、通过预习，我们学会了生字新词；除此之外，你还了解到了什么？预设一：课文的主要内容（利用课题中的关键词）这篇课文主要是写巴迪七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”；长大后，巴迪认识到父母的两种评价有一个共同的出发

4、点——那就是爱。预设二：课题为什么加引号：是父母评价的话预设三：课文的写作顺序：按时间顺序写了三个部分：先写巴迪七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”；再讲几年后作者认识到父亲的评价是正确的；最后写成年后作者取得了就，深感有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运，并且认识到父母的两种评价有一个共同的出发点——那就是爱。【设计意图：根据学段特点，五年级学生应该学会课前自主预习课文，所以我在教学前布置了预习作业，并在上课伊始进行预习检查，不让第一课时从零起步，让学生逐步养成课前预习的习惯，逐步掌握课前预习的本领。】一、抓重点词句，研读课文第一部分（第1—14自然段）（

5、一）默读课文1—14自然段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。完成自学后同桌可以小声地交流交流。（二）交流体会1、当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？预设一：重点学习描写母亲的语段一母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。（1）、你从这句话中体会到了什么？从哪些地方体会到的？（从母亲的神态、动作、语言中体会到这是一位多么慈祥的母亲，她爱自己的儿子

6、，给了小巴迪莫大的鼓励及赞扬）（2）、你能带着你的这些感受好好地读读这段话吗？指导朗读。自由读——指名读——齐读（3）、你还从哪些语句中体会出母亲对小巴迪那浓浓的爱意？“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”【设计意图：抓住重点词句特别是抓住描写人物神态、动作、语言的词句的学习是准确理解课文内容，体会人物的思想感情的重要方法】2、母亲的赞扬与鼓励，使小巴迪有了怎样的表现？（1）预设一：“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。”“腼腆

7、”什么意思？“我”当时会怎么想？面对母亲的赞赏与鼓励，年幼的小巴迪真是又兴奋又自豪，于是他迫不及待地想把诗拿给他最敬仰的父亲看看，期盼得到更多的赞美，更多的鼓励。请快速浏览课文3—5自然段，你从哪些词句中可发感受到小巴迪那种迫不及待的心情？（2）预设二：“整个下午”“自豪感”“认认真真”、“誊写”、“描上”“满怀信心”等词语可以看出巴迪是多么期盼父亲早点回家，多么期盼得到父亲的赞扬。（3）指导朗读第3自然段（