体验计算机程序

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1、体验计算机程序----面向音乐生篇教材分析高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，使高中学生发展成为具有良好信息素养的公民。因此，我们应该纠正信息技术课是单纯的技术操作课，为操作而教，为操作而学，为操作而练的看法，要融技能于情感中，通过在具体活动的合作、探索、交流过程中掌握信息技术技能，增强信息意识。使用计算机解决实际问题的方法多种多样的，除可使用文字、图表处理或加工软件进行信息处理以外，直

2、接使用计算机程序解决问题（广东版高中信息技术基础）也是一种基本方法，是高中信息技术基础信息加工不可或缺的部分。任何一个程序，无论简单与否，都涉及相关计算机语言中的函数、命令，数量少则几个，多则上万。高一学生以前从来没有接触过计算机语言，即使程序中包含的函数、命令再少，如果脱离系统知识，孤立出来讲解，学生难以接受。考虑到选修《算法与程序设计》还会具体学习程序设计。如何在必修2节课里让学生既不被繁多的命令、函数等困惑，还能轻松了解程序及其作用，从而培养对程序设计的兴趣?我所授课的班中有音乐班，提到音乐班，可能大家都有一个共感：这些学生学习差

3、。，他们文化课的确底子薄，音乐却是他们的强项。我试着用他们学习生活中熟悉事件进行计算机程序教学。教学目标一、知识与技能1、理解程序的概念。2、掌握程序的运行过程。3、了解程序的作用。二、过程与方法1、师生互动，积极开展小组讨论、学习等。2、通过操作体验、讨论交流等活动，充分调动学生的有意注意和无意注意，理解quickbasic程序及其作用。3、引导学生探究学习，加强个别辅导，缩小学生之间的个体差异。三、情感、态度与价值观1、调动学生的学习积极性，培养学生自主学习。2、通过体验和尝试quickbasic程序，提高学生利用信息技术解决问题的

4、意识。教学重点难点1、程序理解2、相关命令、循环语句的理解课前准备quickbasic程序演奏王洛宾《在那遥远的地方》，程序名123.bas，几首学生熟悉的歌曲简朴。教学环境计算机机房（quickbasic软件）教学过程师：同学们都是学音乐的，能根据简谱弹奏曲吗？生：能。师：我这儿有一首大家熟悉的歌曲《在那遥远的地方》的简谱，请问你们能够用啥乐器弹奏？生：钢琴生：笛子生：古筝……师：现在我们不用你们说的这些乐器，而是quickbasic程序演奏歌曲，想不想欣赏一下？生：想！（充满好奇）师：欣赏之前，同学回答两个问题：一、这首歌词曲作者是

5、谁，这首歌曲的背后故事？二、作者的生平简介。师：请同学们回答第一个问题。生：作者是王洛宾。生：歌曲抒发了一种爱慕之情。师：第一个问题暂时停一下，请回答第二个问题。生：王洛宾居住在青海，擅长边疆民歌。师：同学们都知道有这位著名的词曲家，但是对他的生平、一些词曲的背景故事还是不清楚。我们已经学过如何在因特网上获取信息，因特网上信息丰富，查找便捷，下面我们在浩瀚的因特网中查找一下这两个问题。一组同学查找第一个问题的信息，二组查找第二个问题的信息。过一会儿，各组选一个代表回答问题。（同学都利用自己学过的方法开始搜索。）（老师巡回了解进展情况）师

6、：下面请一组的代表回答第一个问题。（各组基本完成搜索）生：1941年春天，导演郑君里去青海拍摄一部电影，邀请当时住在青海省西宁市的王洛宾参加演出。他们一行人到了青海湖畔。　　郑君里物色了一位千户长的女儿卓玛，充当电影故事里的牧羊女。王洛宾穿上了藏袍，跟着卓玛赶羊群。卓玛是一个藏族姑娘，像山野里的鲜花，两只乌溜溜的大眼睛，衬着粗粗的辫子，金丝镶边的彩色藏裙，包裹着她健美的身躯。黄昏牧归，卓玛将羊群轻轻点拨入栏，王洛宾痴痴地看着被晚霞浸染了全身的卓玛。卓玛感觉到他的眼神，举起手中的牧鞭，轻轻打在王洛宾身上，然后返身走了。王洛宾依旧木然地站在

7、栅栏旁，痴痴地望着消失在夜幕中的卓玛……第二天清晨，电影队离开了青海湖。卓玛和她的父亲骑了马，一程又一程地送，直到在一个小坡上，方才停住了。王洛宾骑在骆驼上，不住地回头张望，随着驼峰起伏，驼铃叮咚，王洛宾心中的情感，化为词曲，唱了起来：在那遥远的地方有位好姑娘人们走过了她的帐房都要回头留恋地张望我愿做一只小羊跟在她身旁愿她每天拿着皮鞭不断轻轻打在我的身上师：一组同学能够在短时间内完成任务，做得不错。（一组同学热烈鼓掌）师：下面大家听一下二组代表对第二个问题的回答。生：王洛宾于公元1913年出生在北京，1930年进入北京师范大学音乐系。1

8、937年，王洛宾和作家萧军、萧红、塞克结伴往西北旅行，因为连日大雨，使得他们一行受困在六盘山的一间客栈。就在那儿，经由一位“车马店”女老板的口中，王洛宾初次接触到了西北最原始的山歌。那种民歌，是西北名为“花