六语第六单元王

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1、第6单元总目标主备人：卢纪单元教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文。2、学本组生16个字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅的特点，培养学生审美情趣，体会像这些事物特点的人的品质。4、学习借物喻人的学法。4.完成习作6.5.完成练习6教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文。2、理解课文内容，感受广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅的特点，培养学生审美情趣，体会像这些事物特点的人的品质。3、学习借物喻人的学法。教学难点1、理解课文内容，感受广玉兰、夹竹桃

2、、石灰、墨梅的特点，培养学生审美情趣，体会像这些事物特点的人的品质。2、学习借物喻人的学法。教具多媒体课件课时安排9课时第20课总目标主备人：卢纪课题18广玉兰教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学

3、难点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教具多媒体课件课时安排2课时第1课时总53课时主备人：卢纪课题古诗两首教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学难点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学方

4、法朗读讲解讨论教具多媒体教学过程二次备课一、导入新课，揭示课题。1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。三、初读古诗，抓字眼，明诗意。1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。3、范读，明确节奏。4、

5、指名读，要读出韵律美。5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。四、再读古诗，想意境，悟诗情。1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的教学过程二次备课情景？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。五、三读古诗，融情感，练诵读。1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。2、于谦是个怎样的人

6、呢？（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。六、总结拓展，布置作业。1、小结古诗意境，对学生进行情感教育，深化对古诗及诗人的认识。2、补充阅读于谦的《入京》。入京[明]于谦绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。板书设计千锤万击　　　　　　　　　　　　不怕磨练烈火焚烧　　　　　　不畏艰险粉骨碎身　　　　　　　　　　　　勇于献身清白留世　洁身自好作业设计1、习字册2、背诵课文教学反思第2课时总54课时主备人：卢

7、纪课题20古诗两首教学目标1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。2通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。3凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。教学难点凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学方法朗读法讲解讨论教具多媒体教学过程二次备课一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么

8、？还想知道什么？二、初步感知。引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。三、讲解诗意。（1）教师范读。（2）指名学生读。（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A．指名试读。B．理解字义。C．理解诗句的意思。教学过程二次备课D．进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡