木头人教学设计

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1、作文“木头人”教学设计教学目的：1、在同学动态的情况下进行细致观察。2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。教学重难点：通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。教学时间：一课时设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）      讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）      会思考，善表达。（边想边写，训练思维）设计意图：激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通

2、过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是对我不太熟悉，也或许是听课的老师太多了，我感觉大家有些拘束，紧张，没关系，来，放松一下，我们来做游戏好吗？老师先问问大家喜欢玩游戏吗？平时常玩什么游戏呢？二、游戏规则1、今天我们来做一个游戏，这游戏相信大家都玩过，那就是“做‘木头人’”[板书]名字叫“木头人”2、记得这游戏怎么玩的吗？谁来说说呢？谁知道这游戏的顺口溜呢？指名一生说顺口

3、溜（如果学生不会，则：老师这里也有个顺口溜，我只说一遍，看同学们是否能记住。“我们都是木头人，不许说话不许动，不许笑来不许叫。我们都是木头人，看谁做得最最好！）师：你会了吗？让我们拍起手，说说我们的顺口溜，看你掌握了没有。生齐拍手并说顺口溜。三、游戏：1、演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢

4、？（4）那我们就一起来，随便找个位置，边唱边做，等歌声一停，你就停，大家都定格，我要看谁的动作最酷，谁的动作最帅，谁的动作最与众不同？现在游戏真的要开始了。准备：生拍手说顺口溜（三十秒，师生开始游戏）师：教室里静悄悄的，听——用耳朵仔细听有没有什么声音，看——用余光看看周围同学的表现。……才过了十几秒，你有什么感觉呢？你的手怎么样，心里是怎么想的？……有些同学已经失败了，请你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊！……随着秒数的逐渐减少，你现在有什么感受呢？时间马上到了，请你仔细看、认真听。5、4、3、2、1时间到

5、！（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）（指名两生交流）（6）写一写：请同学们把你在这游戏过程中独特的感受写出来。注意时间有限，只有3分钟，我们比比谁写得多。注意要不说话、不抬头、不停笔。交流谁再来读读你的呢？（指名两人交流。）2.逗“木头人”：师：游戏十分有趣，相信大家一定还想玩。但我们这一游戏暂告一段落，接着我们要玩一个更有趣的游戏，那就是“逗笑‘木头人’”。刚才大家演“木头人”演得那么好，这时

6、如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（1）简介游戏规则规则是这样的：一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗”“木头人”，设法让他动或笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了；反之，则输了。（2）游戏请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们注意观察：评委齐读要求：a.游戏中，请你

7、仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。      b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（4）好，游戏开始，拍起手说起顺口溜。逗笑。（一分钟）（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）3、亲身体验：师：大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？再进行第二轮游戏之前，我先问问同学们，逗笑的同学，你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢？他们在你逗时的表现呢？当“木头人”的同学，刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗别人了吗？

8、（刚才老师发现有个小问题，还记得我们游戏的要求吗：张开眼睛，不然你就看不到别人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了）好，让我们再次开始游戏。和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。（生进行游戏。）4、说趣事：师：在这游戏的两分钟里，作为“木头人”与“逗笑人”的你，一定发生了令你感到有趣的事，谁来说一说？