如何提高初中生英语阅读水平

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1、论文名称如何提高初中生英语阅读水平作者姓名刘婷娇职务或职称中学一级工作单位兴城市教师进修学校本人承诺该论文绝非抄袭他人文章。本人签名学校意见章2008年月日县(市)区教育学会意见章2008年月日葫芦岛市教育学会意见章2008年月日入编情况附件：论文封面7如何提高初中生英语阅读水平刘婷娇兴城沙后所中学2008年11月7如何提高初中生英语阅读水平刘婷娇摘要：如今，我国正逐步扩大与世界各国的交流与合作，提高英语阅读能力对于学生今后踏入社会尤其具有重要的现实意义，本文从阅读的重要性入手，分析目前教师及学生在阅读方面存在的问题

2、，并提出了怎样阅读，最后就教师如何指导阅读阐述了自己的意见。关键词：课外阅读；阅读现状；阅读方法；教师指导一、引言阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要标准之一。《新课程标准》对阅读的要求日益提高，一是试题对阅读要求的提高，从试卷看，加大阅读量、提高阅读速度是中考试题的一个主要趋势和特点；二是《标准》就阅读的量有着相当详细的规定，其中将初中三年相应定为三、四、五级（分别相当于初一、初二、初三阶段），具体情况如下表：级别阅　读　量　要　求三级除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上四级除教材外，课外阅读量应累计达到10

3、万词以上五级除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上这就是说，当一个学生初中毕业时，课外阅读量最低不少于15万词。可见，英语学习仅靠课本中的几篇文章和课堂45分钟教学时间是远远不够的。每一位英语教师，在提高课堂效率、完成教学任务的前提下，必须采取措施、花费精力去设计学生的课外阅读活动，创造条件最大限度地扩大学生接触英语的范围。（宋学军，2006）可以说课外阅读是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径，重视课外阅读，既是课堂教学的重要补充，又是语言学习的需要，同时也是时代发展的需要。课外阅读在英语中称为自由阅读、广

4、泛阅读或休闲阅读。英语课外阅读以泛读为视角，基本理念是学习者在语言能力范围内接触“大量的材料”，加强对课文整体意义的理解。“泛”意指阅读量，“量”既指所读新课文的量，也可指所读任何课文的量，包括重复阅读、阅读的广度（各种类型的课文）7和阅读时间等，这比一般“泛”的内涵要广得多。（李天紫，2007）那么课外阅读应该注意哪些因素呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面入手。二、阅读的重要性（一）巩固已学知识大量阅读，使一些词汇、句子及语法现象能够反复出现，有助于加强学生的理解和记忆。（二）促进英语写作能力的提高无论是从应试教

5、育需要出发，还是从今后踏入社会的角度看，英语写作都是中学生必须面对的重要课题。目前中学生普遍存在语言贫瘠、词不达意、语法错误、思路不清、前后不连贯等问题，而这一切，与学生课外阅读量太少有着直接的关系。大量阅读，能够使学生有意或无意中不知不觉地感受纯正的英语思维、英语习惯以及正确的表达方式。这正如传统的说法“熟读唐词三百首，不会作诗也会吟”，其道理是一样的。（三）能够激发学生的学习兴趣应该说学生的英语学习兴趣的培养，是目前教学中的一个难点。那么，相对于课文，课外阅读的范围更广、内容更丰富，学生可以根据自己的爱好，选择适

6、合自己阅读的文章。这样，通过自己爱好，培养对英语熟悉、了解直至产生浓厚的兴趣，这条途径已经被实践证明是行之有效的。（四）帮助学生树立信心通过阅读，培养了学生语感，扩大了学生的知识面，提高了综合能力，消除了畏难情绪，形成了较强的心理优势，对于提高英语水平具有较大的积极作用。课外阅读的好处还在于沉浸在有趣的读物中的学生会对书本形成积极的态度，偶然习得语言。积极的阅读态度使学生体味到阅读的快乐，引导学生成为终身学习者，还可以使人产生胜任感，消除厌烦情绪和挫败感，降低竞争动机，使较差的学生和好学生一样受益。总之，课外阅读是课

7、堂教学之外帮助学生大面积接触“好”英语的一剂良方。（李天紫，2007）三、阅读存在的问题目前，无论是教师指导阅读还是学生自行安排阅读，都或多或少地存在一些问题，综合起来有以下几点：（一）没计划不少学生阅读时，不是做好系统的计划，而是很随意地安排，既没程度，也没目标，有的还断断续续，三天打鱼两天晒网，因此收效甚微。（二）标准高老师或学生在制定阅读计划时，把预期目标定得太高，比如在一定时间内读多少文章，达到如何标准。而一旦出现不尽如人意的时候，就容易挫伤学生的阅读积极性。（三）重点不清7同样是阅读，但对于每个学生来说，所

8、要解决的问题不同，阅读的重点和方向也不同，应该有较强的针对性。比如有的学生单词记得不牢，就可反复阅读同一篇、同一类文章，或者与课文有联系的文章；基础不是太好的学生可以选择简单的，而水平较高的学生，则可以涉猎更广的领域。四、怎样进行课外阅读我们倡导张思中教师积多年的教学实践经验提出的“阅读原著”这一观点。可以说是一语中的，切中要害，抓住了语言教学