文言文评研课王荣霞

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1、九年级文言文学习攻略昌吉市第七中学王荣霞【预计授课时间：2013年11月6、7日】教学目标：（一）、知识与能力：1、能准确无误地完成《陈涉世家》中考试题集锦中的阅读题。2、能总结归纳出中考中文言文阅读的考查题型、考点，并明白自己今后的努力方向。3、能举一反三为《唐雎不辱使命》命题。（二）、过程与方法：在自主完成的基础上小组合作归纳总结，并评出等次。（三）、情感态度与价值观：通过学习，引导学生明白自己应该做什么，怎么做，做的意义何在。教学重难点：重点：能总结归纳出中考中文言文阅读的考查题型、考点，并明白自己今后的努力方向。难点：学以致用，举一反三。课时安排：两课时。教学过程与步

2、骤：（一）、先研后评：（第一课时）过程与方法：1、自主完成《陈涉世家》中考试题集锦。（课前）2、小组合作互评、纠错。3、小组合作归纳中考文言文考试题型。4、小组合作探究中考文言文考点。5、小组合作总结归纳今后文言文学习中的注意事项。6、自主为《唐雎不辱使命》试拟中考题（附答案及考点分析）。（课后）（二）、评研结合：（第二课时）过程与方法：1、小组合作评议本组成员的命题成果，评出等次（A、B、C）。（课前）2、小组合作整合一份精华试题留待全班评议。（课前）3、争先展示各组上节课的研究成果（题型、考点、今后学习的注意事项）。4、全班给各组的精华试题评出等次（A、B、C）并质疑解疑

3、。5、谈谈本次评研活动的收获。教师预设：中考文言文考点分析：1、理解常用的实词和虚词。重点考查通假字、一词多义词、古今异义词、词类活动现象等。2、翻译句子。重点考查对文言句式的掌握情况。3、了解课文所蕴含的思想观点和感情，品析人物形象（性格特点）。4、了解课文的主要艺术特色和表现手法。（三）、研究成果印证：过程与方法：教师出题，学生共同完成：1．解释下面句子中加点的词语。(2分)(1)请广于君广：(2)休祲降于天休：2．下列句子中，加点词的意义相同的一组是()(2分)A．夫韩、魏灭亡马无故亡而入胡B．秦王色挠不肯稍降辞色C．与臣而将四矣上使外将兵D．天下缟素可以调素琴3．把文

4、中画线句子翻译成现代汉语。(4分)(1)以君为长者，故不错意也。译文：(2)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。译文：4．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分)A．本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。B．秦王描绘由天子之怒引致“伏尸百万，流血千里”的场面，目的是用武力恫吓唐雎。C．唐雎不畏强暴，慷慨陈词，在这场弱国与强国的斗争中，最终取得了胜利。D．唐雎以专诸、聂政、要离行刺的故事，表明了得道多助失道寡助的严正立场和凛然正气。5、结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?答案预设：1．

5、(1)扩充；（2)吉祥。解析：“广”本是一个形容词，在这里用作动词，是“扩充”的意思。“体祲”在文言文中是一对反义词，“休”指吉祥；“祲”指不祥。2．B解析：选项B中，两个“色”都指“脸色”。选项A中，两个“亡”，前者是“灭亡”；后者是通假字，通“无”，“没有”的意思。选项C中，两个“将”，前者是“将要”；后者是动词，“率领、带领”的意思。选项D中，两个“素”，前者是形容词用作名词，指“白色的孝服”；后者是形容词，意思是：朴素的，不加装饰的。3．(1)把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。(2)而安陵国凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!解析：翻译时要注意落实重点词

6、语的意思。如：(1)句中，“以…为”是“把…当做(看做)”的意思，“错”在这里是通假字，通“措”，“采取”的意思。(2)句中，“而”表示转折，“以”是“凭、靠”的意思，“徒”是“只不过，只是”，后面的“以”是“因为”的意思。然后将大体意思翻译正确即可。4．D解析：选项D中，唐雎列举专诸、聂政、要离几个人的故事，是为了表明这些人是真正的“士”，而自己也将效仿他们，击杀秦王。5、语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格，推动故事情节发展。（四）小组活动情况评价：过程与方法：互评与师评。附录（一）：一、自主完成下列中考试题集锦。（一）、（北京市中考课标A卷）阅读文言文选段，

7、完成文后各小题。(共14分)二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，