[小学教育]21《与朱元思书》(教师用导学案)

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1、西山教育集团课题：21《与朱元思书》主备：罗娜审核：罗娜总课时数：_3_周总课时数：7教学目标：知识与技能：1、疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括牛字和一些常川词。2.反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。过程与方法：以诵读带动课文内容的学习，以H主合作探究的方式完成“积累一感悟一运用”的学习过程。情感态度与价值观：体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱Z情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。教学重点：反复朗读积累重点字词，理解文章内容，从血把握其中作者的情感。教学难点：把文字转化成牛动的画面，领悟本文

2、的意境，背诵课文。第一课时学习过程：【快乐元素】优美图片【导入新课】大屏幕出示富春江山水图丿f。富春江，全长11()公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身乂是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为屮国的黄金旅游线却并非过誉……富春江有山冇水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。來这里旅游，既可登山揽胜，又对泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不口禁写了一篇描绘富春江风光的文章《

3、与朱元思书》。这节课就让我们一•起来学习这篇文章。【知识链接】作者、作品介绍1、吴均(469——520),字叔庠，吴兴故鄆(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。具文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思具人具事皆不可考。2、南朝时，我国文坛上盛行着一•种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，人多追求一■种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

4、题冃中的“书”指信。【自主学习】1、检查预习，圈点课文的生字词。缥(pido)嘤(ying)莺(yuan)窥(kuT)柯(ke)湍(tudn)轩(xuan)邈(mido)泠(ling)2、朗读课文、划分节奏。（1）朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。（2）比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文.其余学生听读，把握节奏、重咅、停顿。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山界水，天下独绝。（惊叹）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（快速重读）夹岸高山，皆生寒树，负势竞

5、上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见H。3、合作探究、疏通文意。（1）学生白己结合注释疏通文意；（2）小组介作；（3）师生集体解决难题。（4）给加点释义：风烟俱净（烟雾）任意东西（向东或向西）一百许里（表约数）急湍甚箭（比箭还快）猛浪若奔（飞弁的马）互相轩邈（高处）（远处）好鸟相鸣（美丽）望峰息心（使……平息）窥谷忘反（通“返”，返回）横柯上蔽（在上而）（2）、辨析下列多义词：天下

6、独绝：绝妙猿则百叫无绝：断，消失奇山界水：奇特长约八分有奇：一百许里：表数字，十的十倍猿则百叫不绝：极多负势竞上：名词作动词，向上横柯上蔽：名词作状语，向上生长（3）通假字：蝉则千转不穷：“转”通“嘰”，鸟叫声，这里指蝉叫窥谷忘反：“反”通“返”，返回4、学生齐读课文，展示成果。根据给出的译文，快速从文中找出相应句子：（见课件22页）A、风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。B、飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛与快马无界。C、江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。D、高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。E、像莺飞到天上为名利极力攀高

7、的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。F、那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。【作业布置】1、背诵古诗文。2、完成课后习题三。第二课时【快乐兀素】砸金蛋、优美图片【导入】简单介绍一下传tttz画黄公望《富春山居图》【整体感知】1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？明确：“奇山界水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。2、这两句是对富呑江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？请找出相关的语句。提示：下文先写什么，后写什么？明确：分“奇山”和“异水”两层来写

8、，先写异水后写奇山。（板