《与朱元思书》（教师用导学案）

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1、21《与朱元思书》（教师用导学案）　　江西省西山学校八年级下册语文学科导学案　　课题：21《与朱元思书》　　主备：审核：　　总课时数：　　周总课时数：　　教学目标：　　知识与技能：1、疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。2．反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。　　过程与方法：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学　　习过程。情感态度与价值观：体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会　　作者高洁的志趣，追求自的情怀。　　教学重点：反复朗读积累重点字词，理解文章内容，从而把

2、握其中作者的情感。教学难点：把文字转化成生动的画面，领悟的意境，背诵课文。　　第一课时学习过程：【快乐元素】优美图片【导入新课】大屏幕出示富春江山水图片。富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了

3、一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。　　【知识链接】作者、作品介绍1、吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题

4、目中的“书”指信。【自主学习】1、检查预习，圈点课文的生字词。缥嘤鸢窥柯湍轩邈泠2、朗读课文、划分节奏。朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。第1页　　江西省西山学校八年级下册语文学科导学案　　风烟\俱净，天山\共色。从流飘荡，任意东西。自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。　　夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟

5、\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。3、合作探究、疏通文意。学生自己结合注释疏通文意；小组合作；师生集体解决难题。给加点释义：风烟俱净任意东西一百许里急湍甚箭．．．．．．．猛浪若奔互相轩邈好鸟相鸣　　．．．．望峰息心窥谷忘反横柯上蔽．．．、辨析下列多义词：天下独绝：绝妙　　猿则百叫无绝：断，消失．．奇山异水：奇特　　长约八分有奇：．．一百许里：表数字，十的十倍猿则百叫不绝：极多．．负势竞上：名词作动词，向上横柯上蔽：名词作状语，向上生长．．通

6、假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声，这里指蝉叫　　窥谷忘反：“反”通“返”，返回4、学生齐读课文，展示成果。根据给出的译文，快速从文中找出相应句子：A、风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。B、飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛与快马无异。C、江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。D、高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。E、像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。F、那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。【作业布置】1、背诵古诗文。2、完成课后习题三。　　第2页　　江西省西山学校八年级下册语文学科

7、导学案　　第二课时【快乐元素】砸金蛋、优美图片【导入】简单介绍一下传世之画黄公望《富春山居图》【整体感知】1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？明确：“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？请找出相关的语句。提示：下文先写什么，后写什么？明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。异