[小学教育]台阶导学案

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1、《台阶》教学案课型：自读课时：一主备人：教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。教学过程：一^布置预习•导学1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹（）凶（）门槛（）涎（冰揩（）黏（）性尴尬（）撬（)烦躁（）硝（）你认为自己需要掌握的其他字音、字形:2.理解重要词语的含义:揩：尴尬：

2、微不足道：大庭广众:3＞预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。二.指导学习•研讨1•创设情境，导入新课：⑴导语设计：⑵板书课题，简介作者2•检查预习情况2.自主读文，整体感知：用5——10分钟的时间阅读课文后，试用第三人称复述课文的故事梗概。教师提示学生要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。苔」举例：某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重,决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的

3、捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。4•精读美文，合作探究：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?⑶•在父亲的努力下，新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么?⑷父亲的形象有什么特点?5.拓展延伸，比较阅读：比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处:三、小结:父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站

4、立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。四、布置作业，实践演练。文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！《台阶》参考答案4(1).在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的

5、家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。(2).捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。⑶他感到不自在，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好

6、后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。5.同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。