小学教学科学课教研论文农村小学生科普阅读初探

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1、小学教学科学课教研论文农村小学生科普阅读初探教学论文欣赏农村小学生科普阅读初探山东省肥城市桃园镇晒书城小学张卫波这几年，在大好的教育形势下，农村孩子的阅读也可谓是风生水起,声势渐大。不过,在一片“繁荣”中,是“几家欢喜几家愁”，最高兴的要数语文老师，在孩子们的课外阅读中，文学书籍的阅读一直独领风骚！最愁的就数我们科学老师，在教育专家的演讲中、在各种推荐书目中、在教师的教学中，似乎都很少见科普读物的身影，容易给孩子们造成“儿童阅读二儿童文学阅读”的错觉。殊不知这种阅读现状的背后，折射出来的却不是简单的“学生

2、爱好”问题，恰恰是对学生阅读科普读物的重要性认识不足的最直接佐证，无视或轻视孩子的科普阅读，无异于拿孩子的未来开玩笑。、进行小学生科普阅读调查的缘由1.新课程标准的精神《科学新课程标准》指出：科学学习最重要的学习方式就是科学探究，当学生不知道的时候，就需要去科学探究，这个探究可以是动手实验，也可以是去收集资料，进行加工。重要的是教会孩子如何去寻找知识，实验观察是直接经验，尽量给孩子提供直接经验的机会。一个人的知识架构，直接经验不能占最多的，更多的是间接经验，是前人的研究成果，要教会孩子是如何寻找知识。重要

3、的不是知识本身，而是去寻找自己所需要的知识。另外，《科学新课程标准》在总目标中指出“了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系”，在科学能力中提到“能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料”如上表明，新课程特别强调要加强学生的科普阅读,在大量阅读的基础上培养学生的科学兴趣、思维习惯，增强学生的求真务实、开拓创新的科学精神。1.在科学书籍阅读中促进科学概念的建构，丰富概念内涵许多人都在谈论科学精神、科学素养，并且为此做着各种努力。不过，当很多人为科学探究、科学实验情有独钟的时候，科学书

4、籍的阅读却被忽略了。阅读科学书籍，也是学生走近科学、爱好科学，逐步提高学生的科学素养的重要途径。在课内探究中初步形成的概念，课后通过科学书籍阅读从而丰富概念。2.科普工作对于培养一流科技人才具有重要意义，同时也为培育国民的科学素养发挥着不可低估的作用由于一本科普读物的影响，而走上科学研究道路的例子有许多。1989年诺贝尔化学奖获得者、加拿大分子生物学家奥尔特曼在写给中国青少年的信中说：在我12岁的时候，得到了一本塞里格海茨所写的《原子的说明》一书。这本书简明地概述了元素周期表和原子的结构，它深深地吸引了我

5、。这本书使我了解到：元素周期表的设计不仅是科学的，并且是十分优美的；而元素周期表对于当时人们尚不知道的元素也作出了科学的预见。这一切都引起了我极大的兴趣。可以肯定地说，这本书唤起了我对原子物理学的爱好。像1976年诺贝尔生理学或医学奖获得者、美国医学和病毒学家盖达塞克和1982年诺贝尔化学奖获得者、英国生物化学家克卢格，都是因为在青少年时代阅读了由荷兰裔美国细菌学家克鲁伊夫撰写的科普读物《微生物猎人传》，从此爱好上了生物学。1.我校学生的科学学习状态长期以来，我校作为一所农村小学，学校科学教学缺乏对学生的

6、阅读系统指导，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的科学学习中表现出语言表达能力差，不会运用科学术语表达科学观点，对当前的科技大事和科技发展漠不关心。由此可见，重视小学科学书籍阅读是小学科学教学的重要内容，也是培育儿童科学素养的另一重要途径。因此有必要加强这一空白点的研究。二、现状调查在我校，学生的科技素质低下，家长的科技教育意识淡薄。笔者曾随机调查了中、高年级学生200人，家长100人，调查结果显示学生的科技知识十分缺乏，25%的学生曾经看过科普类读物或影视节目，经常看的仅为5%；学生的观察能力、

7、操作能力、想象能力较差，仅10%学生能大体说出鲫鱼的特征，能说出砖块6种以上用途的仅占10%,85%学生的科技想象力缺乏创新成份。82%的家长认为《科学》课与学生成才没有或仅有一点点关系；仅8%的家长给孩子讲过科普知识，不许学生观看科普文艺影视节目的家长高达74%；62%的家长不支持孩子在家里搞些小制作。由此不难发现，学生科普阅读能力低，归根到底还是缺乏兴趣、少于方法、没有习惯所造成的。解决好这些方面，科普阅读良好习惯自然也就水到渠成了。三、纠正学生不良阅读行为的措施激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”激发学

8、生的阅读的兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径。学生青春年少，对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。因此，我们要在点燃学生阅读热情上下功夫。作为老师，我们知道读书好，还可能知道哪些书好，读哪些书好，可是，这些都不能强加给学生。走好阅读第一步，我们觉得兴趣很重要。所以，在让学生进行阅读时,开始，不要求学生读什么书，读什么书都行只要是自己感兴趣的，只要是自己愿意去读的，只要是能吸引去读的，都