1神鸟_语文_小学教育_教育专区

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1、教学时间：年月日星期第节累计课时课题：1•神鸟课时数：3教材解读：《神鸟》是语文出版社（S版）五年级下册第i单元的一篇课文，主要讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。学习目标1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。2、引导学生体会“既…..也…”的用法，会用它造句。3、帮助

2、学生认识7个二类字：“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”:会写“伶、俐、婉、厉、唉、傍、吩、咐、贼、燥、澈、袱、蛇、救”14个一类生字；掌握“伶俐、婉转、丿万害、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。预习作业课后练习题第一课吋教学板块个体学习清单批注第一板块一一、启发谈话、导入新课。1、出示单元导读，明确训练重点。2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传屮不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优

3、秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民屮间的故事《神鸟》。谈话导入岀示导读，明确重点第二板块一初读课文，学习字词。1、自读课文，回顾预习内容。2、分组学习生字。初读课文，学习字词第三板块一达标检测，汇报交流：1、认读词语：伶俐淙淙包袱2、我会组词。伶（）婉（）唉（）铃（）碗（）挨（）玲（）噪（）澈（）贼（）燥（）撤（）绒（）躁（）咐（）附（）3、多音字men（））mdn（）闷更埋inQn（）gQng（）mdi（）4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、5、理解词语。（找出句子读一读，再解

4、释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、检测读书情况第四板块一口读全文，理清脉络。1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）2、课文讲述了儿个故事？试加以概述。（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事）3、有表情的朗读你喜欢的故事。指牛朗读。4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的？提示：依尔特戈尔可汗=次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，实施课文中的大故事。在这个大故事中

5、，又隐藏了三个小故事。因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构來讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。5文章可以分为儿部分？（小组合作探究）分两部分：一、（1——3）从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。二、（4——结束）依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。自读课文理清文章脉络第五板块一质疑不懂的问题。（小组合作相互釋疑，解决简单的问题）岀示目标：（或让学生总结本节课的学习收获）1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理

6、解“伶俐、婉转、吩咐、寒宦、粗枝人叶”等词语的意思。2、初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。布置作业：1、读课文三遍，签字。思考书后1、2题，在书上做旁批。2、听写课后生字词。小组合作学习质疑不懂的问题教学时间：年月口星期第节累计课时第二课时教学板块个体学习清单批注第一板块一激情导入。上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主耍内容。（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、人臣、富翁都想得到它，但都没冇成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神

7、鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）2、理清文章结构。3、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。回忆课文内容，理清文章结构第二板块一出示冃标：1、学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力，进一步增强热爱我们祖国大家园的情感。2、引导学生体会“既〜〜也〜〜”的用法，会用它造句。学习课文，体会关联词的运用第三版块一合作学习，小组讨论。1、指名读1一3自然段。（1）神鸟的神奇Z处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样了，自己读一读。2、默读课文（4——16）,想一想：神鸟是怎样一次乂一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（组