2012-2013期末测试题[终稿]

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1、2012——2013学年度第一学期期末测试题A.稍逊B.亵渎C.阴晦D.汲取(xtin)(xie)(hui)(Ji)田圃(pd)妖娱(ldo)嗤笑(chi)嗔怒(chen)2•下列加点词语解释王全正确的一项是恪尽职守(ke)心无旁鹫(wti)忐忑不安(tO)强聒不舍(gu6)()A.扶掖(扶持、提携)恣睢(放纵、放任)不言而喻(明白)B.肥硕(大)恃才放旷(倚仗)气冲斗牛(大牛)C.而不舍(雕刻)诘难(诘问、为难)稍逊风骚(行为不雅)D・吹毛求疵(差错)孜孜不倦(勤勉)涕泗横流(眼泪)题号12345答案1•下列加点字注音有误

2、的一项是()3•下列句子中加点的词语使用正确的一项是()A.走在放学的路上,我经常萍水相逢一些朋友。B.我们同学之间一定要相敬如宾,和睦相处。C.这样晴好的天气,同学们来到小高山,在大自然中尽情享受天伦之乐。D.每当夜幕降临时,凯里小十字街便人声鼎沸,那场面十分壮观。4•下列句子没有语病的一项是()A.学生写作文切忌不要胡乱编造。B.通过讨论,使大家终于明白了内因是决定因素这个道理。C.滨江大道的开通,有助于解决城市的交通堵塞问题。D.是否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。5•下列说法有误的一项是()A.《故乡》以我的所见所闻为

3、线索,作品中的“我”并不等同于作者,而是小说虚构的人物。B.《范进中举》节选自《儒林外史》,作者是清代小说家吴敬梓。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说。C.《我的叔叔于勒》的作者是法国的茨威格。D.《陈涉世家》选自《史记》,作者是西汉史学家、文学家司马迁。6•根据下文默写。①,。肠断白蘋洲。②臣本布衣,躬耕于南阳。,①左牵黄,右擎苍,,O②闻说双溪春尚好,,,载不动许多愁。③八百里分麾下炙,,O④田家少闲月,五月人倍忙。,O按要求完成下列问题。-《唐雎不辱使命》(节选)秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵

4、君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。3•解释下列加点词语。①秦王使人谓安陵君曰使:②大王加惠加惠:③虽然,受地于先王虽然:4•将下列句子译成现代汉语。①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人。译:②安陵君因使唐雎使于秦。译:9•面对秦王的胁迫,安陵君的回答好在哪里?二.现代文阅读事物的正确答案不止一个(节选)①“正确的答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦

5、的是,生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确的答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。②然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?③有人是这样回答的:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就

6、一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”①对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。10•为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?11.创造性思维有哪些必需的要素?12.你觉得创造性思维还需要哪些条件?13.第④段“对此我完全赞同”这

7、句话中,“此”具体指代什么?14•在回答“创造性思维又有哪些必需的要素”这个问题时,有人回答和我的回答是否完全相同?试作简要分析。二.阅读下面文章,完成文后问题。(-)每朵花本应芬芳①一些年轻的父母聚在一起,话题不知不觉扯到孩子身上。有人提议,每个人讲个自己孩子有趣的片段,提议得到了一致赞同。要说自己孩子的趣事,做父母的都是几皴筐也盛不完啊。②一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说,自己的宝贝女儿非常调皮,带女儿的姥姥根本对付不了她。有一天,这位妈妈正在上班,宝宝又在家里淘气了,这位妈妈就打电话回去,想吓唬吓唬女儿,故作严

8、肃地对女儿说:“你要自高兴:“哈哈,是不乖,等会儿妈妈回去,一定给你点颜色看看/女儿不吱声了。这位母亲暗一定是被吓唬住了。”没想到,一会儿,女儿突然喙喙地说:“妈妈,你别忘了,我喜欢的颜色是红色哦。”多可爱的妞妞啊!众人都笑翻了。③另一位孩子的妈妈接着说,她家的宝宝,是个不到三岁的男孩,似

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