2017-2018年苏教选修唐诗宋词选读兵车行教案

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1、《兵车行》教案教学目标一、了解杜甫诗歌的基本情况，以便对杜甫有一个大致的把握。二、明确杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。三、通过积累，进一步提高阅读理解古诗和鉴赏古诗的能力。教学重点引导学2反复诵读，品味诗歌语言，了解杜甫诗歌的风格和情感。教学难点体会杜甫诗歌“沉郁顿挫’’的风格，并对“沉郁顿挫’’的内涵有所了解。教学安排3课时。教学流程《兵车行》_、导入一切优秀诗篇的意境，莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的《兵车行》虽然写于唐天宝中后期，但那惨别的图景、悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。二、常识简介1.体裁简介歌行，古代诗歌的一体，汉魏以下的乐府诗，题名为“歌''和“

2、行"的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区嗣J后遂有“歌行八一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。2.作者简介杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县,唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗.后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》以及组诗“三吏”“三别''。3.创作背景《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年问，朝廷对边疆少数民族频繁

3、发动进攻。八载（749）.哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（在今青海省境内），久攻不下，后虽侥幸囊IIE.但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛（在青海朔中）的二千戍卒也全军覆没。十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命透攻南诏（主要辖境在今云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴•唐纪三十二'里有生动的记载：人闻云南多瘴彷，未战，士卒死者十八九.莫肯应募。杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者憨怨.父母妻子送之，所在哭声震野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的！《兵车行邀首诗，可能就

4、是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。三、整体感知1•请学生自由朗读.并结合注释，理解诗歌的大意。2•诗歌展现出一些麓目惊心的画面？我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的效果？二明确二看习的吾面有成阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海边上苍苍的白骨图。似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见;悲切的言辞。又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。3.造成这一切苦难的根源又是什么？［明确］“点行频”（诗眼）是频繁征兵的意思。4.这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事的几大要素，即时间、地点、人物、前因、后果，并说明全文

5、的基调是怎样的。［明确］唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵默武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边"战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。3.请概括各段的內容。(1)送别场面。(2)征夫控诉。4.几个数词有何作用？［明确］几个数字用得非常自然贴切，融入了诗的意境。例如“或从十五北防河，便至四十西营田”。“十五''“四十"，点明战乱时间之长。出征时是一个还须“里正与裹头”的少年，归来时已是“白头”，仍不能归乡终老，竟然“还”要'‘戍边”。这一个“还"字是对统治者怎样的控诉啊！这个“还”要十分强调，读

6、出出人意料、无奈的挣扎，要重读。音长要长些，我们可以想象这样一个白发老者，归家之后，再次被征发，这是怎样的凄凉与凄惨。一人如此，千万人亦如此。从中也可以看出杜诗中事例的高度概括性。又如“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞"。这句话里的数词并非实指，是略数，写出了“点行频”对生产所造成的破坏以及田园荒芜的景象。诗人驰骋想象，从眼前联想到全国，从一点推及到普遍，两相辉映，增强了诗歌的表现力。四、研习文本(一)再读诗歌，重点突破1.片段一：送别场面提问：诗歌开篇就呈现出悲惨的送别场面，它是如何描写出来的？［明确］从视觉、听觉以及动作等方面，给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻

7、离子散的悲剧，来揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，给百姓带来的深重苦难。2.片段二：征人控诉(1)“点行频”的根本原因是什么？［明确］“武皇开边意未已”对最高统治者(即唐玄宗)的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。(2)征人从哪些方面具体展现“点行频”给征人带来的苦难？［明确］戍边一一无休止家园一一尽荒芜索租一一何太急青海一一群鬼哭(二)三读诗歌，鉴赏名句本诗中有许多含蓄蕴藉、具有朴素的语言美和思想美的诗句，你最喜欢其中哪些诗句，为什么？1.