《搭石》主题课程精案

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1、主题课程备课纸单位年级及学科组四年级语文组时间设计教师教学内容《搭石》群文阅读《适吋地奉献我们的爱》学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察生活学习主题中的美、用心感受美的习惯。情境导入，激发学生兴趣目标实施过程简介二、文段引领，课内文段深化理解、积累活动一：初识搭石活动二围绕搭石，感受生活中的美。活动三朗读指导活动四背诵指导（条文形式）三、拓展阅读，主题丛书提升能力活动一：学生自学，教师随堂指导。（近距离感知学情）活动二：出示PPT,根据提示，学生汇报。活动三：针对学生感悟不深刻的句子，教师适时的点拨、引导。四、巩固训练探究备课

2、教师引领学生活动预设一、情境导入，揭示课题。（出示情境图）同学们看一一（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题。二、出示教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。止确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、

3、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、出示自学提示1、用自己喜欢的方式去读课文，把生字读准，把句子读通顺，将课文读正确、读通顺。2、什么是搭石，用“——”画出有关句子，并写体会。3、搭石给你留下怎样的印象？写体会。学生预设：生观察“搭”后说笔顺，齐读课题。预设1:牛词•自读指名读齐读学生自读课文，找出描写搭石的句子。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。预设2：学生自读课文后，勾

4、画相关词语。探究备课教师引领学生活动预设四、交流反馈1、学生读读、画画、议议。2、谈搭石的印象。A.指名读。B.自由读。C.老师总结：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。五、围绕风景，自主寻美。(-)围绕走搭石，体会画面美。1.读有关乡亲们走搭石的段落，边读边画相关句子和关键词语。2边读边想这是生活中的什么美，你有什么体会。3.学生自读课文，勾画文中表示句子。4.指导朗读，读出画面美。5•师总结。这道风景Z所以如此美丽，是因为乡亲们不争不抢，互相礼让，彼此关照。学生可能会说：预设1

5、生1:我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了0生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。预设2：学生齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。预设3：生1：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生2：没有人抢路，没有人止步，没有人指挥，没有拥挤，没有混乱，动作却是那样的整齐，那样的有序。这就叫做(生：协调有序)生3：“清波漾漾人影绰绰”我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。牛4：是呀，这一行人

6、在搭石上走出了动作美、音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。预设4：生有感情朗读。探究备课教师引领学生活动预设（-）体会面对面过搭石的谦让美。1.一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？读读文中的句子，边读边写体会。2.有感情的朗读。六、深化总结，抓关键动词，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”1•找出描写走搭石、过搭石的的动词，通过表演动作，深刻体会心灵美。3.生自读感悟。4•师总结。默默无闻，无私奉献。这篇文章就是通过描写搭石，来赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱的美好品质。刘章爷爷用敏锐的眼睛

7、，捕捉到了这些平凡而普通的搭石，通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡：景美，情美，乡亲们的心灵更美！预设1:学生交流讨论过搭石的感受。生1:我觉得家乡的人能够互和地谦让。生2：我觉得“伏”字打动了我。透过这个“伏”字，我看出了尊老爱幼。家乡的人十分地谦让，十分地淳朴。生3：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”（动作描写）（尊老爱幼）预设2：生表演走搭石的动作体会谦让美、尊老美。齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。生再次有感情朗读。探究备课教师引

8、领学生活动预设七、拓展阅读《适时地奉献我们的爱》活动一学生自学，教师随堂指导。活动二出示PPT,根据提示，学生汇报。活动三针对学生感悟不深刻的句子，教师适时的点拨、引导。方法总结提升：通过课内文木的学习，学