人教版三年级数学上册第3单元十要素表格式教案

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1、第三单元《四边形》教学计划一、教材简析本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，口的是培养学生的估计意识和能力。二、教学且标：1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方

2、形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。三、教学重难点重点：初步认识平行四边形，会计算长方形、正方形的周长。难点：1、建立周长的概念。2、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。四、课时安排:（5课时）四边形1课吋平行四边形1课吋周长的认识1课时长方形和正方形的周长1课吋估计1课吋1.课题第一课时认识四边形2.课型新授3,辅助工具（2）多囁体4.教学目标知识与技能：使学生初步认识四边形，了解四边形的特

3、点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。过程与方法：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较、分析、概括等，帮助学生建立空间观念情感态度与价值观：过情境图和生活屮的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。5•教学内容重点：找出四边形的特点。难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。6.学情分析本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。所以教学时，要充分发挥这

4、些索材的作用，注重学生己有的生活经验，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。7.教学方法自主探究合作交流8•教与学教师的教学过程学生的学习过程一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？2、这是什么地方？你看到了什么？3、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认学生仔细观察图，给充分的时间让同桌说或小组说。学生汇报、交流学生涂完后汇报，并说说理由。为是四边形的就把它涂上颜色。(2)小组讨论。你发现四边形有什么特点？(

5、3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。(给四边形分类)(1)把你学具盒里的四边形进行分类。(2)还有不同的分法吗？三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的笫1、2题。四、金课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？五、布置作业学生汇报：四条直的边四边形有4个角学生观察或联想生活屮见到的四边形。学生独立操作。小组交流学生汇报，并说理由学生独立完成。9•反馈(1)当堂教学效果反馈(作业)(2)教学反思10•板书设计“科研兴课优质达标”课堂五大原则：大容量、强互动、弱引导、精反馈、精媒体1.课题第

6、二课时平行四边形2.课型新授Q锚曲丁目平行四边形教具3.辅助工具4.教学目标知识与技能八使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。过程与方法：引导学生通过直观一一表象一一抽象，建立空间观念。情感态度与价值观：通过教学活动，渗透数学美的观念，培养学牛爱数学的情感5•教学内容重点：探究平行四边形的特点。难点：让学生动手画、剪平行四边形。6.学情分析木节课是在学生已经初步认识了长方形、止方形和三角形的基础上进行教学的。平行四边形是第一次在教材中出现，学生初步认识平行四边形的一些特征，是今后继续学习平行四边形和其他几何图形知识的

7、基础，同时对发展学生的空间观念具有举足轻重的作用。通过楼梯扶手、推拉门等，让学生初步认识平行四边形。在方格纸上画平行四边形，用长方形纸剪平行四边形等一系列活动，让学生感知平行四边形的特征。7.教学方法自主探究合作交流&教与学教师的教学过程学生的学习过程一、认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？它们有儿条边？儿个角？它们叫什么图形呢？3、感受平行四边形的特点(1)让学生拿出三条硬纸同桌互相说一说。条，用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。

8、(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硕纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学牛看图冋答。部分学生会指出：这样的图形叫平行四边形。学生一边拉一边说自己的感受。二、掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样