国际化视野下高校应用型外语人才培养研究

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1、国际化视野下高校应用型外语人才培养研究李志丹1,2(1、信阳职业技术学院，河南信阳464000)(2、信阳师范学院，河南信阳464000)［摘要］全球经济一体化对外语人才需求的迅速增长和国内外语专业逐步沦为高失业风险型专业、外语专业毕业生就业率持续走低之间的矛盾日益突出。我国高校外语人才培养应从国际化视角出发，在总结我国既有人才培养经验、借鉴发达国家和地区先进外语人才培养理念和模式的基础上，以培养社会急需的应用型人才为目标，对外语人才培养融入国际化浪潮的定位、目标和措施进行仔细梳理,推动人才培养模式的进一步

2、优化，促进外语专业建设质量的提升，增强外语人才的国际竞争力。［关键词］高校应用型外语人才培养模式国际化［作者简介］李志丹(1980-),男，河南信阳人，信阳职业技术学院讲师，信阳师范学院翻译专业研究生，研究方向：翻译理论与实践。［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］0439・8041(2013)08-0040-04随着我国改革开放的不断深入和融入全球经济一体化步伐的加快，国际交往、涉外商贸和旅游活动越来越频繁，对应用型外语人才的需求正在以惊人的速度增长。这种社会发展趋势对外语人才的知识面、语言应用能力和思维与创

3、新能力提出了更高的要求，成为高校外语人才培养的方向。通过查阅由有良好公信力的第三方专业教育数据咨询和评估机构麦可思研究院(MyCOSInstitute)独家撰写的旨在通过对毕业牛的就业数量、就业质量等方面的分析来反映大学牛培养质量的2009-2012年4次年度《中国大学生就业报告》，我们发现作为外语人才培养主要来源的传统热门专业-英语专业业已成为大学木科失业率较高，就业率较低月收入较低且就业满意度较低的高失业风险型“红牌”专业。为了保证外语专业建设的科学性与人才培养的有效性和持续性，我国高校的外语人才培养应在总结我国既有人

4、才培养经验的基础上，以国际化视角审视我国现有外语人才培养存在的问题，对我国外语人才培养立足本土，融入国际化浪潮的定位、目标和措施进行仔细梳理，旨在推动我国外语人才培养模式的进一步优化，提升毕业生的国际竞争力。一、国内外语人才培养存在问题及研究现状随着高校教育国际化步伐的加快和教育界对教育教学理念认识的不断深化，传统外语人才培养模式下外语教学与社会实际需求脱节、缺乏国际视野的弊病日益显现。上海外国语大学庄智象教授曾指岀，“与国外相比，我们探索外语人才培养模式的深度和广度仍然不足，在新的形势下，我们清处地认识到：每一个学科领域

5、都有其国际化的最前沿，而我们培养的学生离国际化标准还有相当的距离，在数量和质量上都远远不能满足国际交流的需要。”(庄智象等,2012:42)我国外语人才培养的不足首先表现在人才培养目标和定位上不够明确。这种模糊认识直接导致对外语人才培养的层次与类型、课程设置、教学方法和毕业去向等关键问题认识的盲目性；其次表现在培养理念和模式不够健全。长期以来的纯语言教学忽视了外语人才对其他专业的较强的依赖性，毕业生缺乏相应专业知识或技能背景，其应用能力明显下滑，另外，对外语人才培养缺乏开放和国际化视角，缺乏对他们进行国际化意识和跨文化交际

6、能力等素能的培养；三是教学软硬件的不足。由于师资队伍和教学条件的限制，部分高校所谓的外语人才国际化培养并未站在世界和学术前沿，而且与国际名校在学分互换、学者互访、联合办学、合作研究等多方面都比较薄弱。在教育部高等院校本科教育的人才培养模式“厚基础、宽口径、重实践”原则性指导意见下，很多学者和高校对传统外语人才培养模式进行了研究与改革。目前，国内学术和教育界对外语人才的定位大体可分为五种：戴炜栋(2006)的“应用型外语人才”;高等学校外语专业教学指导委员会英语组(2000)和刘春燕(2012)的“复合型外语人才”；曹德明(

7、2011)的“国际化外语人才”进；文秋芳(2002)和许钧(2003)将“创新型外语(英语)人才”；董辉(2013)的“专业技术型外语人才”。不管对外语人才冠以何种名称，致力于学生良好语言功底、跨文化意识和综合处事能力的培养，致力于复合知识的积累，致力于应用能力的提升,致力于国际视野的开拓理应外语人才培养的主线和岀发点。二、发达国家和地区先进外语人才培养理念与模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“借鉴国际上先进的教育理念和教学经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞

8、争力”。因此，在考察国内高校外语人才培养的同时，我们也选取、借鉴了发达国家和地区先进的外语人才培养理念与模式。表1主要发达国家和地区先进外语教学理念与模式汇总表发达国家和地区国家主导下的人才培养目标调整与优化、课程设置的多元化和综合性、教学方法的灵活性、培养途径的务实性和科学性都是我国外语人才培养需特别