小个子能不能跷起大个子教学设计

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1、《小个子能不能跷起大个子》教学设计罗出县白庙河镇中心小学周永锋教学内容：鄂教版四年级下册12课一一小个子能不能跷起大个子（第一课吋）教学目标：1、探究杠杆平衡的条件，能利用已探究出的知识解决相应的生活问题。2、在探究杠杆平衡条件的活动中，提高学生的数据分析能力，培养学生的动手能力、观察能力和归纳能力。3、培养学生爱护仪器的科学素养，激发学生探究事物的兴趣和欲望。教学重、难点：1、重点：探究杠杆平衡的条件，并通过研究杠杆尺的不对称平衡，解决小个子和大个子玩跷跷板的问题。2、难点：对实验数据进行整理和分析，得出

2、杠杆平衡的条件。教学准备：1、教师准备：课件2、学生准备：杠杆尺装置、杠杆尺平衡条件记录表。教学过程：（同学们，我们这节课來比一比哪个小组表现最棒，哪些同学表现最好，好不好？）一、创设情景，导入新课。1、播放三个小动物玩跷跷板游戏的视频，激发学生学习的兴趣。（出示课件）（同学们，我们一起来先观看一段视频。）2、提问：几个小动物在干什么呀？你们喜欢玩跷跷板吗？视频中小松鼠和欢欢兔玩跷跷板玩得可高兴了,可是小松鼠却怎么也跷不起大胖猪?这是为什么呢？牛活中你们有过类似的经历吗?（就是说你们与自己个子差别大的人玩过

3、跷跷板没有?怎样玩的？）3、下面我们再来观察一组图片，看看有什么发现？（提示:每幅图里，小朋友们都在玩跷跷板,他们的位置、个子的大小有什么不同呢?）二、提出问题，大胆猜测。同学们，刚才的几幅图片对你有没有一些启示，假如你是欢欢兔，怎样才能帮到小松鼠，让它们可以开心的玩跷跷板呢？预设：生1:小松鼠和胖胖猪都坐着不动，欢欢兔和小松鼠坐在一块儿。生2：小松鼠坐着不动，胖胖猪离支点近一点。牛3：胖胖猪坐着不动，小松鼠离支点远一点。生4：改变支点的位置。猜想：小松鼠是（小个子），胖胖猪是（大个子）。小个子能不能跷起大

4、个子呢？（到底能不能，我们这节课一起來研究小个子能不能跷起大个子）（导入新课，板书课题）三、合作探究，获取新知K观察杠杆尺。（出示PPT）师：为了便于大家研究，老师给大家请来了一个帮手，看，这是什么装置？（杠杆尺）师：认真观察，杠杆尺是由哪几部分组成的呢？生：支点、平衡尺、支架师：比较杠杆尺和跷跷板，有哪些相似的地方？生：他们都有支点。跷跷板的这块板相当于杠杆尺的平衡尺。2、（出示唐老鸭话语）生读，像杠杆尺和跷跷板这样的装置，叫杠杆。师：我们就用杠杆尺代替跷跷板来硏究今天的问题，验证猜想最有效的办法是什么？

5、（对，是实验）3、引导学生认识“平衡”。（老师下面就来做一个演示实验）（看，杠杆尺是一个怎样的状态？）（1）教师边演示边讲解：现在我用两个重量一样的钩码来代替小松鼠和欢欢兔，将它们分别挂在杠杆尺两边的“5”的位置上，松手后，杠杆尺处于什么状态？（生答）如果放置于“10”的位置呢？“20”的位置呢？（2）师述：这种状态就叫平衡。如果在杠杆尺的左边的“10”的位置上挂两个钩码來代替胖胖猪，杠杆尺会怎样？生：不平衡了。师问：怎样使它平衡呢？生答：在另一边同样的位置也挂两个钩码。还有其他的办法吗？请同学们通过实验一

6、起去探究这个问题吧？4、学生分组实验。（1）小组讨论，设计实验方案。（引导固定一边钩码数和钩码位置，试着去改变另一边钩码的数量、位置。如左边10的位置挂两个钩码，右边试着用1个、2个等去改变距离，直至杠杆平衡。）（2）展示交流实验方案。（3）学生分组实验吋，教师岀示：温馨提示：1、组内分工，合作进行实验。2、实验过程中注意安全。3、实验器材做到轻拿轻放。4、记录员把每一次实验结果填写在实验报告里。5、汇报交流，发现规律。（1）小组汇报（师在黑板上板书学生实验记录单上的汇报）（师：哪个小组愿意展示一下你们的实

7、验结果？其他组可以补充。）（2）提问：谁能快速算出左边钩码数乘以格数得多少？右边钩码数乘以格数得多少？（3）师：你们发现了什么？预设：生1：左边钩码的个数乘以钩码离支点的格数等于右边钩码的个数乘以钩码离支点的格数。生2：左右两边钩码的个数与钩码离支点格数的乘积相等时，杠杆尺就平衡。（4）师：好，请xx同学以表格内实验数据为例，给我们讲一讲。（5）有谁能用我们得出的结论来解释下，多个位置挂的钩码也能平衡的道理吗？（刚才我看到有的小组实验时出现过）生：把每组数据里各个点的钩码数与它所对应的格数分别相乘，再把各个

8、点相乘的结果相加，比如1X1+3X1二4,加起来就是4,同样的，2X2=4o教师接着引导学牛继续计算。师：（点一名学生演示）真是这样的，你们太棒了，你们通过实验，发现杠杆平衡的条件，还发现杠杆平衡的规律，所以小松鼠和胖胖猪在玩跷跷板时，必须两边（平衡），要平衡，有条件。（1）支点两边钩码数相同，钩码离支点距离一样，杠杆平衡。（对称平衡）（2）支点两边钩码个数不同，多的一边离支点的距离近，少的一边离支点的距离适当远