学好英语，兴趣最为关键——英语教法探讨

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1、学好英语，兴趣最为关键一一英语教法探讨刘东章山东省莱西市院上镇辛庄小学266609爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们在英语教学中，兴趣是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答，课堂气氛死气沉沉；还会使原木复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。那么，如何培养学生学习英语的兴趣，使学牛乐学、会学、善学并养成良好的学习英语的习惯呢？我在多年的教学实践中深深体会到以下四法行之有效。一、树立学生学习信心，培养学生学习兴趣初学英语的学牛，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以

2、正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学牛明确为什么要学好英语？并鼓励每个学牛都要学好英语。明确了目的，就会使学牛产牛强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学牛“学会”，更重要的是引导他们“会学”。如在平时，教师就要引导学牛多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，乂使学生敢说、敢

3、练。然后再逐步实现由部分使用英语到完全使用英语过渡o这样逐步树立了学牛的自信心,从而培养学牛的学习兴趣。二、创设情境，激发学牛学习兴趣创设一定的情境，让学牛在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学牛的学习兴趣。如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学牛思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B,是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入

4、深，使学生乐于说、乐于学，更能真正学会、学懂，否则就不能学以致用了。三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“

5、苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”四、以人为本，引起学生学习兴趣过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念越来越深入人心。在教育过程中，以

6、学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。五、恰当的教学方法，保持学生学习兴趣1.教学方法设计新颖。有些学生不喜欢上语文、数学课，但在体育、美术、文艺活动课中却精神抖擞，表现的非常活跃。而这些学生，在一开始上英语课的时候，也会表现的比较拘谨。所以，在设计课的吋候，不仅要照顾胆子大的学生，还要特

7、别照顾那些胆小的，让他们也能和大家一起乐一乐。2•课堂中进行游戏。爱玩是孩子的天性。我就利用这一点，注意让孩子在游戏中来学习单词和句型，表扬在游戏中做的出色的学生。经过几年的积累，游戏的形式也是丰富多彩的，如“吃卡片”、“传话筒”、“翻跟斗”、“猜一猜”、“开火车”、枝开花”等，在游戏中，通过多听、反复感觉，从而加深印象，学生们都尽情地投入到了游戏中，在一个轻松和谐的语言环境中运用了所学的单词和句型，更好的延伸了学生学习英语的兴趣。3•英语课外作业设计别出心裁。针对英语学科的特殊性，我设计了以下类型的课外作业：一是贴一呗占。给家里你最喜欢的一些家具

8、、用品贴上英文标签，而口规定不能贴的太小。回学校的I］寸候交流，看谁贴的最多，记得最多；二是教一教。让学生在上完课之后，把