《渴望读书的“大眼睛》教学设计

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1、《渴望读书的“大眼睛》教学设计【教学目标】知识和技能1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、图文对照，感受“大眼睛〃特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。过程与方法1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；2、培养学生想象能力。情感态度价值观目标1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。【教学重点】图文对照，感受“大眼睛〃特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解

2、文章的思想内容中。【教学难点】感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习教学过程一、激发情趣，引出课题。1.（课件出示“大眼睛〃照片）同学们这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，知道照片上这个女孩叫什么吗？2、你怎么知道的？通过这张照片你还知道什么？很好呀，课前查阅资料，通过课文了解背景可以为我们的学习开辟更广阔的天地，也能帮助我们更好地理解课文，这也是本课金钥匙告诉我们的学习方法。3、那照片上最吸引你的是什么？今天这节课就让

3、我们走进这双渴望读书的人眼睛。（板书课题）二、初读感知，理清文脉。1、课文是怎样描写这双人眼睛的？请打开课本。请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的词语、句子要多读儿遍，画出不会读的字词和不理解的词语。2、有不会读的字词和不理解的词语吗？（教师巡视，选择容易读错的儿个字词板书，女口：蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。）3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插图，想一想围绕这张照片，课文都讲了什么呢？（照片的来历、看到照片所想到的及照片所造成的影响。）4、哪些自然段都写的是照片

4、上的内容呢，在这些段落前面标上5、自己小声读一读2・5自然段描写大眼睛的这一部分课文，找出每一自然段最能体现大眼睛特点的一个词语用“…〃画出来。（板书：专注忧郁讲述唤起）三、深入文本，个性阅读。1、是呀，就是这双明亮、这双专注、这双渴望、这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象，请自己默读这2、3自然段，在你认为印象深刻地词语或者句子旁边做批注，写上你自己的理解与感受。能谈一谈你的感受吗？（学生交流时师补充:他还害怕什么呢？小姑娘是那样的专注，那样的渴望学习、渴望读书，你怎样通过朗读来表达出来呢？）（学生交流时师补

5、充：（1）、这个渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那谁能再读读课题，你把这种渴望读出来。真好，同学们一起来读，老师真的听出来你们读懂了这双大眼睛。（2）、同学们，看见了吗，就在每天清晨我们还在梦乡中的时候，想一想这位大眼睛的小姑娘她已经出发了，结合我们刚才学习的内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（课件出示填空：）虽然（），可是就连这样的学习机会她也担心会失去......可以结合书上的句子来说。（1、3段内容，你能深情地读一读这句话吗？）2、老师知道同学们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去

6、，与“大眼睛〃的小姑娘进行心灵的沟通。（课件出示2、3自然段内容。）3、再看看这双大眼睛，它好像在看着你......（课件出示图文配乐，师引读4、5自然段）四、由点到而，唤起共鸣。1、她想给我们讲述怎样的故事呢？让我们跟着这位小姑娘，一起到山里去看看他们学习的地方吧！贫困地区的孩子们就是这样上学的。（课件出示配音乐）2、我们惊叹，我们震憾，同学们，当你看完这一张张，一幕幕艰难求学经历后，你能不能再来说一说。（课件出示填空、图片组合）就连（）学习机会她也担心会失去……3、同学们让我们环顾四周，看看你的面前，你的周I

7、韦I，再看看这些图片。此时，你想说些什么？4、同学们讲得真好，我们有这么好的学习环境，有这么多的老师关注着我们学习，我们是多么幸福啊！让我们一起再来读读这儿段震憾我们心灵的句子吧！（学生朗读2…5段）5、凝视着这双大眼睛，我仿佛听到她内心深处在娓娓诉说，她在诉说什么；你听见了吗？（1）、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她在呼唤什么？（课件出示图文一我要读书！）（2）、夜幕中她在苦苦地呼唤着一一（我要读书！）（3）、渴望中她在真切地呼唤着一一（我要读书！）（4）、透过这双大眼睛，我们仿佛听到了成千上万濒临失学的

8、孩子都在苦苦地呼唤着一一（我要读书！）（5）、同学们，让我们一起也来呼唤吧一一（我要读书！）6、这呼唤的声音震撼着我们每一个人，这双大眼睛，她好像穿越了时空，来到了我们这间教室，她望着老师，望着我们在座的每一位同学，向我们倾诉，向我们呼唤。7、她唤起了人们内心深处的同情和关心，激起了海内外千百万人的爱心，请同学自读课文第6白然段，你从中知道了什么？（1）、你还知道了什么？