浅谈如何培养小学生的自主习作能力

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1、浅谈如何培养小学生的自主写作能力蒋永红（大浦镇完全小学，湖南衡东421421）摘要如何培养小学生自主写作的能力？教师在实践中要遵循学生习作的客观规律，千方百计调动学生的积极性，激发学生习作兴趣，让学生乐于表达，就能不断地提高学生习作能力。关键字小学生自主写作鲁迅先生曾对孩子的想象能力深表惊叹，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言;他想到飞上太空，想到潜入蚁穴。”然而现实屮许多小学生一谈到习作就头疼，不知道写些什么才能得到老师的好评。现谈谈如何培养小学生白主写作的能力：一、阅读积累是学生乐于写作的前提

2、“读书破万卷，下笔如有神。”这是唐代诗人杜甫的名言。所以说，阅读是写作的前提和基础。只有大量阅读，才能保证写作的发展。例如，在低年级安排每天课前的五分钟是“讲故事时间”。开始是教者给学生讲故事，后来，学生听故事的兴趣被激发后，便由学生轮流在课前讲故事。随着学生年级的升高，故事的内容也由趣味性强的故事演变到成语故事和寓言故事。有的学生找不到故事吋，便背诵课外书中的精彩语句。学生读书的愿望被激发后，再引导学生扩大阅读面。读与课文有关的，读自己感兴趣的，读符合儿童特点的报刊杂志。一次班会课，学生讨论看哪些电视节目有益。当谈到动画片《西游记》时，笔者立即引导学生：“这个动

3、画片是根据吴承恩写的同名小说拍的。《西游记》是我国四人名著2—，读读这部小说会使你受益匪浅。”班内掀起了读《西游记》的热潮，有时还把书中描写的场面和动画片对比，争论得面红耳赤。指导学生读好推荐阅读书目，我市教育局每年都向学生推荐不同的适合儿童阅读的书目，发动学生充分利用好学校图书室、新华书店、班级图书角等读书资源，持续开展“读书节”活动，结合课内外阅读组织学生举办“故事会、朗诵会、演讲会”等，编辑阅读小园地、小手抄报，展览读书笔记，举办“读书知识竞赛”，还可以发挥家庭的作用开展“亲子阅读”等活动，想方设法增加学生的阅读量。还要注意分别运用统一的“阅读卡”，要求学生

4、对文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。通过种种活动培育良好的阅读风气，让阅读走进学生生活，写出的习作方才精彩。低年级时，学生不知道摘抄什么样的内容。于是，笔者便把每一篇课文中好的词句画下来，让学生抄在本上。久而久Z,学生便知道摘抄什么样的词句、段落。通过阅读积累，学生能把读到、摘抄到的内容恰当地运用到文章中。中高年级便让他们学会写读后感、读书心得和体会等。二、多种方式培养学生自主写作1.创设情境，吸引学生乐于写。学生在自然的状态下在无拘无束的宽松环境下，才能写好作文，而这种状态的获得与他们的生活

5、积累相关联，也与他们的热情与自信紧密相连。要想引导学生进入这一状态，乐于写作，教师必须为他们创设一定的情境，充分发挥师生对话的作用，用自己的机智激发学生渴求写作的欲望。然后与学生一起确定习作的题目和要求,让他们充满激情，信心十足地自觉进行构思和写作。在创设情境屮，笔者有时通过一个游戏,一个活动让他们兴致勃勃地参与，或者利用办小报、图画作文、介绍照片等形式引导他们讲述，然后兴趣盎然地完成习作。有时还引导学生寻找各种有趣的写作形式，激励学生的写作兴趣进行习作训练。如上学期学校举行了一次拔河比赛笔者想机会来了，于是在比赛前就布置了任务，让学生们亲身经历、体验了拔河场上的

6、气氛，获得了丰富的材料，这样学生写出的文章就非常生动。如一位学生在作文中描写到，“我队同学咬紧牙，憋着气，脸涨得通红，双手握紧绳子,身子往后倾…..渐渐地，对方的阵脚乱了，力量削弱了，绳子一下子被我队拉了过来。当裁判员挥下小旗时，我们情不自禁地跳了起来，大声喊到：'我们赢了！我们赢了！这样拔河比赛时的真情实景就白然而然地从学生的笔下流露出来了。由此可见，通过讲讲、演演、玩玩、说说等轻松活泼愉悦形式，能有效地引导学生乐于写作。1.留心观察是学生乐于写作的源泉。巧媳妇难为无米之炊，如何选材是写作的前提。于是，笔者引导学生从观察入手，留意生活中的细节，善于用心去感受。把

7、自己在生活中看到的、听到的、想到的、感受到的记录下来，写进周记。最初，笔者帮助学生学会观察。一次上语文课，外面突然下起了瓢泼大雨。笔者放下课本，带着学生观察雨从小到大、从大到小的变化过程，随即让学生把所见的景象描述出来。阅读课成了口头作文课，学生把一篇描写雨的作文轻松地写了出來。在老师“抛砖引玉”后，有一小部分学生观察得很细致，并写出了出色的文章。于是，笔者让学生把自己优秀的文章读给大家听，学生间互相启发，相互促进，写出了一篇篇真实生动的文章。（如：课堂上，“窗外飞进了一只蝴蝶”，学生、老师在这一突发状况下的表现便成了学生的一篇作文。一名学生因同学给她起绰号而苦恼

8、，写了一篇