高校开展创业教育的思考

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1、高校开展创业教育的思考一、高校开展创业教育的意义1、社会和谐稳定所需。联合国教科文组织于1998年10月在巴黎召开世界高等数直会议，发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确提出：为方便毕业生就业,培养创业技能与主动精神，应成为高等教育主要关心的问题；毕业生将愈來愈不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。现在每年都有几百万大学毕业生踏入社金，而越来越多的毕业生选择相对稳定的公务机关和大企业。而公共机关要减员增效。难以再大量接受大学生；大企业则因结构调整难以提供充分的就业机会。很多毕业生的非理想就业势必会对社会的和谐稳定带来一定的影响。而创业不仅能够解决人的就业问题，而且可

2、以为他人提供就业岗位，同时增加社会财富，从而更积极主动地为社会主义现代化建设服务,为人民服务。与此同时，当今社会的经迸需要更多运作灵活的创新和产品。因此，独立创业对未来劳动力市场的重要性必然越来越大。2、推动经济发展所需。创业已成为经济运行中一种越來越重要的推动力，中小知识型企业将会大量的不断涌现。并带來产业的组织形式、创业的组织和运行方式的巨大变化，社会就业岗位是一个变量，随着经济结构的变化，一方面传统的生产方式和产业不断的被淘汰，相应的行业和岗位随之消失；另一方面由于新知识不断的创造和曲，新行业、新产业、新岗位又不断的产生，而高校作为知识中心和国家创新体系的重要支柱，在知识的创造、传播

3、、转化和应出等方面具有独特的优势，因而在知识经济时代。高校所培养出来的人群较之其他人群更有创业的坯境和资源优势。高校创业教育和大学生科技创业活动的展开对于振兴传统工业，发展新兴产业、高新技术产业具有巨大的推动作用。3、生产力转化所需。创业能够将高科技成果转成现实的生产力，从而创造性地实现教育与生产劳动结合。1983年，美国奥斯汀德州大学举办了首届大学生创业竞赛（他们称之为商业计划竞赛），接着，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的10多所大学，每年都举办这一类的竞赛。并逐渐波及世界其他国家的大学。从1990年开始，每年都有几家新企业从大赛中诞生。其中，声名遐迩的“雅虎”公司,就是

4、一例，其创业者杨致远和他的同伴都是斯坦福大学的学生，以他们対网络搜索的引擎的构想，赢得400万美元的投资,几年后这个公團创造了近70亿美元的市场价值，投资冋报率高达几百倍。中国科大的刘庆峰博士创办的科大讯飞，将高科技讯飞语音技术运用到电信、手机、军工等领域，为生产力的发展作出巨大贡献。4、实现自身价值所需。就业“双向选择”制度要求大学生具备良好的综合素质和创业能力，积极参与竞争和择业以实现自身的价值。创业教育作为一种全新的理念。它是人才培养的社会需要，也是当前素质教育的核心内容。尼采说：“如果人生没有意义，我就给人生一个意义，用自己的双手去创造一个有意义的人生。”高校开展创业教育，培养创业

5、人才有利于培养和激发大学生敢于超越自我，勇于开拓创新和艰苦创业的求真务实精神。创业能使大学生在实现自身价值的同时成长为合格的社会主义建设者和可靠接班人。二、高校开展创业教育存在的问题我国大学生选择创业的人数比例较低，不到毕业生总数的1%,发达国家一般占20%-30%,形成如此鲜明对比的原因可归结为如下几方面：1、文化生态脆弱。在中国社会存在的官本位、求稳怕风险的陈旧观念仍然根深蒂固，到国有企业、事业单位就业才是真正有工作，创业等于打工等观念依然存在，并严重影响着中国人的社会心理和价值収向。这样的文化生态严重影响培育自主创业人才。2、实践平台匮乏。创业既是一种意识，更是一种实践。高等学校的创

6、业教育具有较强的实践性，其重点在于培养大学生的创业能力。在国外，很多学校的教授都有自己的实体,老师的授课具有很强的针对性，并可提供实践的平台，然而，国内目前高校的创业教育同企业的联系却不够，使得创业教育缺乏真实性和有效性。3、缺乏科学、系统的指导。绝大多数高校缺乏创业教育的机构、师资、制度等必要条件。开展创业教育需要一定的组织基础。目前，大多数高校还没有创业教育机构。最为缺乏的是创业教育师资力量。尽管教育部非常重视対高校创业教育教师的培养，但离高校创业教育的实际需要而言相去甚远。目前，在高校从事创业教育的教师，绝大部分没有经历过创业实践和受到系统的创业教育。因此说，学生现在从事创业活动遇到

7、的最大休I难，不仅仅是资金问题，更重要的是缺乏系统指导。4、教育机制不成熟。在我国，大学生创业活动及创业教育起步较晚。最早是清华大学的研究生于1997年底才开始的。2000年，教育部做出决定：大学生、研究生（包括硕士和博士）可以休学保留学籍创办高新技术企业。2002年4月，教育部高等教育司召开创业教育试点工作会议，会议指出：对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。然而对