高中英语课堂教学有效性提问探微

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1、高中英语课堂教学有效性提问探微摘要：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。英语课堂提问，既简单又复杂。所谓简单，是因为在课堂教学中，教师为了了解学生对所学知识掌握情况，可以随时提问；所谓复杂，是因为课堂提问要做到恰到好处，提升课堂教学有效性，必须从多方进行考虑。课堂提问是教学中师生互动的一个平台，也是老师反馈学情的基本途径。随着新课程的实施，课堂提问这一教学手段也必须以新的姿态呈现、并适应新课改的要求。关键词：高中英语课堂教学有效性提问“发明千千万，起点是一问。”陶行知先生这一名言对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。提问在课堂教学中是一种师生间相互交往活动。教

2、师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种有效提问方法。那么，高中英语教师如何设计一节课的提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？、课堂提问的作用1•提问能够吸引学生注意力，刺激他们对当前内容思考、理解。在课堂教学中吸引学生的注意力是非常重要的，当教师在传授知识的时候一味地平铺直叙,学生处于被动接受知识的地位，往往不愿意开动脑筋思考和探索，而有效提问能够吸引学生的注意力让其积极思考。2.问题中往往包括了所教语法知识要点和难点，有利于学生对所教内容的把握。同时通过问题他们也能知道什么是本节内容的重点，而当一个

3、问题把班上大部分学生拦住时自然也会知道那些内容是难点，那些是需要着重注意的内容。3•提问有利于学生自己对所学内容的掌握情况有所了解，同时老师可以根据学生回答问题的情况获得反馈信息，了解学生对那些内容掌握很好，那些内容掌握不够以便适时调整，从而更好地进行教学。4.提问有利于学生积极参与到老师的课堂教学活动中来形成师生间的互动，对于课堂气氛的活跃有着非常重要的作用，而教与学之间的互动往往又能起到加强学生对所教知识的记忆。二、英语课堂提问设计原则1.激发兴趣的原则学生学习的内在动力是学习兴趣，因此教师提问如果能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键所在。为

4、此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生积极思维。1.启发思维的原则教师的提问，应富有启发性。所提问题，能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力。不能为提问而提问。教师必须明确，提问不等于启发，有效的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。2.难易适度的原则问题提浅了不易引起学生的重视，提深了又启发不了学生思考。这就要求教师根据学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基

5、础上把握提问的难度要求，恰到好处地提出问题。此外，要根据学生的个性差异，有的放矢地提问，知识从“哪”提，向谁“提”，防止出现提而不动，启而不发的局面。三、英语课堂提问的有效性1•课堂提问技巧(1)换用词语(rephrasing)。如果学生不能理解教师提出的问题，教师应以另一种表达方式重新提出问题。如教师可以这样给学生解释：Letmeputthequestioninawaythatwillhelpyouunderstanditbetter•••(2)提供更多的信息(providingadditionalinformation)o学生不能正确回答问题可能是由于缺乏答题的关键信息

6、。此时，教师应设法将这些信息提供给学生，以帮助他们去思考问题，而不是直接提供正确答案。(3)预测答案(predictinganswers)。有时由于学生对正确答题缺乏信心而放弃回答问题的机会。这时，教师应设法鼓励学生大胆预测问题的答案。例如：Whatisthelikelyresultofthisstory?2.课堂提问回答形式(1)单个回答一一由个别学生单独回答某个问题。(2)小组讨论一一由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。(3)全班讨论一一全班同学共同讨论同一问题,各抒己见，最终得出统一答案。例如，在讲授高二英语上册的Unit9Savingtheeart

7、h时，Question1：Whataretheproblemsfacingtheearth?Question2：Itisimportanttotakemeasurestoprotectourearth・Whatarethey?Question1问题概括性强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。Question2则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想，开口说。同时，学生的环保意识也在讨论