语文课堂教学有效性探微

《语文课堂教学有效性探微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文课堂教学有效性探微摘要所谓''课堂有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念。要提高语文课堂教学有效性应注重以下几个方面：1、有效教学的前提——营造民主、愉悦的课堂氛围；2、有效教学的保障一一注重良好学习习惯的培养；3、有效教学的手段——注重自读自悟能力的培养。关键词语文教学有效性教学方法中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)03-0077-03所

2、谓'‘课堂有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念。教学效率与效果成正比，与时间、人力、物力成反比，我们追求的就是用最少的时间和资源(人力、教具、资料等)投入去获得最大的教学效果。如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再苦再累，也是无效教学。同样，如果学生学得很累，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。总结自身多年教育教学经验，我认为要提高语文课堂教学有效性应注重以下几个方面：一

3、、有效教学的前提一一营造民主、愉悦的课堂氛围心理学家勒温•李皮特所做儿童心理实验结果显示，在以专制为特征的课堂气氛下，学生十分讨厌集体活动，对学习无多大热情；在以放任为特征的气氛下，学生的学习积极性、自觉性也不如意；只有在民主、轻松、愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才水涨船高，对教学过程的主动参与度显著增强。平等与真诚是人与人之间沟通的桥梁。教师的态度会对学生产生情感效应。教师把握得好，可以将平等、亲切、信任等积极的信息传递给学生，让学生感受到你对他倾注的满腔热情和爱心，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，激发

4、学生的学习热情，增强学生的自信心，引导他们再认识、再发现、再创造。在民主平等的学习环境中，学生才敢想、敢说、敢问。因此，教师要相信和尊重学生，采取各种适当的方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，为学生创设宽松和谐的民主课堂，真正做到师生平等。《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”课堂对话是以语言这一主要符号为中介进行的多向交流、共同学习的教学方式。因此，教师的语言表达，特别是给予学生的评价对于民主、愉悦的教学氛围的营造就显得尤

5、为重要。德国教育家第斯多惠说：'‘教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师的评价应当是正面的、积极的，能起到激励作用的，力争让每一位学生在课堂中都能体验到被肯定的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如：在学生有了精彩的回答后，可以说：“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的人，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”'‘你真会读书！”在学生提出自己对文本的质疑时，可以称赞一句：“多好的问题呀！”"多妙的想法呀！”“你真会思考！”"你的想法真的很棒！”“你有一双善于发现的眼睛！

6、”等。如果学生的见解有失偏颇，可以善意地提醒，诚恳地建议：“你的见解很独到，试着再读一读，说不定还会有其他感受呢！"连上课伊始，教师也可以很民主地问一声：“我们可以上课了吗？”下课时，再由衷地道一句：“同学们辛苦了！”有了一个轻松、愉悦、民主、平等的交流环境，孩子们才会大胆地想、尽情地说、勇敢地问，把注意力集中在课堂上，不断地进行探索与创造。事实上，老师在课堂上的一举手，一投足，一个眼神，一句话，无一不是师生间情感的交流。师生的情感互动一旦转化为学习的内驱力，就能成为激励学生的学习动机，使学生愉快地学习。实践证明，没

7、有愉快的学习势必导致被动，甚至对立、封闭；而愉快的体验则会起到积极的诱导作用，使学生生动、活泼、主动发展。这样的课堂充满了生命与活力，孩子又怎会厌倦？二、有效教学的保障——注重良好学习习惯的培养俄国著名教育家乌申斯基说过：“好习惯让你一辈子都享用不尽它的利息，坏习惯让你一辈子都偿还不完它的债务。”这说明习惯是伴随一个人终生的品质。老教育家叶圣陶先生也曾说："教育是什么？往简单方面说，只须一句话,就是要养成良好的习惯。”教师如果能重视帮助学生从小养成良好的习惯，将使学生一生受益。因此，在教学中，我特别重视良好学习习惯的

8、培养，它是组织有效学习的保障。学习习惯涉及的范围广，内容琐碎，主要指认真书写的习惯，倾听的习惯，按时完成作业的习惯，爱读课外书籍的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯（圈圈点点，作批注等），做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯，课前预习的习惯，独立思考的习惯，乐于表达的习惯等等。吕叔湘先生说：“习惯的养成要通过反复的练习和实践。”伟