谈初中语文导学案编写及应用

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1、谈初中语文导学案编写及应用〔关键词)初中语文；导学案；原则；应用〔中图分类号)G633.3〔文献标识码)A〔文章编号)1004—0463(2013)02—0030—01一、语文导学案的编写原则、方法、内容1.编写原则(1)主体性原则。从学生的角度出发，注重培养和发挥其主观能动性，体现其主体作用，使其真正成为学习的主人。(2)探索性原则。(3)启发性原则。(4)灵活性原则。由于同一学科不同课型的差异，学情的差异，所以导学案的设计应丰富多彩，灵活多样。(5)梯度化原则。初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整

2、体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，进一步调动学生探索的积极性。(6)创新性原则。2.编写方法语文导学案编写的前提是有效的集体研课。集体研课的第一步是个人研究。首先同一年级同一科目的教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教材，查阅资料，研究教法、学法，提出初步教学方案。第二步是集体研讨。在集体研课时,对个人的教学方案进行交流，相互取长补短，共同确定出学习目标、学习重点、学习过程以及相关的教学措施和方法，再集中制定出一个科学、实用的学习方案。最后每个教师再根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到

3、求同存异，更有针对性。3.编写内容导学案的组成：至少应设置学习目标、新知导读、达标检测、学后反思四个环节。(1)学习目标。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：①数量以3-4个为宜，不能太多。②内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。③目标内容应明确具体。④学习目标中要用“能记住”、“能说出”、'‘会运用”等可检测的明确用语。(2)新知导读。新知导读是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。知识问题化

4、，问题层次化，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。怎样设计问题？①问题能启发学生思维。②问题不易太多，太碎。③问题应引导学生阅读并思考。④问题的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空而抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。(1)达标检测。达标检测要扣住本堂课的重点、难点。①题型多样，量要适中。②难度适中，面向全体，关注差异。③注重及时反馈矫正。(2)学后反思。学后反思是学生对本节课

5、的知识、重点、思想方法与技能的认识。不仅要对知识技能进行归纳，而且应对思路方法进行概括提升。二、语文导学案的应用要使精心设计的学案能充分发挥作用，关键是讲究学案应用的技巧，使学案能真正发挥作用。1.应用的基本程序(1)示案自学，确定疑点。要求提前一天把学案发给学生，让学生通过自学课本、查阅资料，与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番思考和探究，完成“自我测试”环节的基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。然后，在课前让课代表汇总上报学生预习所达到的程度及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。这样就切实

6、做到了“先学后教，问题教学”。(1)小组互助，解决疑点。课上，简洁导入之后组织学生交流课前预习情况，并简要总结、恰当评价。(2)精讲点拨，探究质疑。小组交流后，一般问题基本解决，但有个别难度较大，学生理解不够透彻或根本不理解的问题，教师可采用点拨和探究的方式针对疑难点，抓住要害，讲清思路。(3)达标训练，当堂运用。在学生解决疑难问题、理清知识点后，设计一定的达标练习，当堂检测学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力，起到查漏补缺的作用。(4)反思总结，拓展迁移。每节课上留有3-5分钟时间，指导学生对本课的学习内容、

7、学习活动进行总结反思。同时，还可适当补充相关的课外知识，一方面迁移形成技能,一方面拓展学生的思维。1.应用时应注意的问题(1)充分考虑学生已有知识结构、能力层次，老师不能越俎代庖。(2)注意应用过程中各个知识环节间的过渡与转换。(3)在引导学生自主学习和探究活动中，要时刻关注学困生的学习情况，不能让他们觉得自己被遗忘在角落里。(4)指导学生重视学案的整理和保存。(1)要及时进行跟踪评价，反馈学生的学习进程和学习效果，适当调控学习过程，提髙教学效率。编辑：刘於