谈英语导学案的编写及使用.doc

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谈英语导学案的编写及使用如何提高课堂教学的质量,成为教育界永恒的课题。在课程体系改革的大潮下，我校审时度势,适时提出了初中英语导学案的教学模式。为了提高我校的教育教学质量，推进素质教育。我们站在新的起点，面对全新的教育教学形势，我们开始了自己的思考。下面我就代表我校教师们就如何编写导学案来谈谈自己的一些看法。一、我们要遵循几个原则。1。要以学生为主体，符合学生实际的原则：导学案的编写，一定要充分了解学生，根据学生实际来编写导学案，要有利于学生学习再去编写，容量和难度都要符合学生的实际水平，容量太大或难度过高，这样的导学案对学生实际是毫无意义的。我们要用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考问题，以此来指导我们的课堂教学和编写导学案。学案的设计要从学生的学出发，同时也是为学生的学服务的。对学案设计而言，我们要尊重学生充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体意识；并且要依靠学生，注重引导学生参与并完成导学案学习活动，以发挥学生的主体作用；要信任学生，让学生自主学习和全面发展，以确立其主体地位，主动去做学习的主人。2。课时性原则：我们在编写导学案时，要科学地把握课时量，增强学习的针对性和计划性，以促学习目标的达成和学习效益的提高。 3。层次化、递进性原则：导学案的设计，教师对学生要因材施教，让优等生看到挑战，中等生看到激励，而学困生也看到进步。让不同层次的学生都能得到不同程度地发展。无论在哪个层面上，都要让学生自觉去自主探究，获取知识。作为导学案的设计者，我们设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学案要有一定的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有确切地了解。二、设计导学案时，我们要知道：导学案由学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思等八个环节组成。1。学习目标：学习目标可以说是导向标。目标的制定要明确，能使本节内容的检测题与目标相对应。目标的数量不能太多，设定3-4个就可以了；内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；在教学目标中，可以将学生自学中涉及的重、难点以及易错、易混、易漏的内容作出标注，以便于让学生引起重视；目标的内容应明确具体，而且可操作性、易达成。我们要对所教学生的实际水平及层次，按照预设自己的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。难易适中，不要超出学生的实际能力，让学生有太多的挫败感。2。知识链接：根据单元或知识点的要求设定目标后，让学生能够自学完成部分导学案。帮助学生扫清部分学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 3。学习内容：是导学案的核心部分，它要要体现导学案的学、思、练的功能。学生自主学习，就是让学生能自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等由学生自主独立获取知识和技能的过程。导学案就是对学生提出学习要求，给他们划定学习范围，指导学生、启发学生思考、帮助学生理解。4。学法指导：有两种常见的形式。一种是本学科的研究方法。如英语教材的各个模块都有意识、有步骤地渗透了听说读写的教学思想。另一种学法是学生共同存在的学习方法。比如：听说训练法、阅读的技巧、做笔记、自主学习的方法及小组合作探究的方法等。5。学习小结：根据知识点之间的内在联系归纳出知识的线索，那么具体的知识点要尽可能让由学生来完成。与其他模块知识联系紧密的，在总结出本节知识结构的基础上，要体现与其他模块知识的联系。另外还要注意引导学生对学习方法及知识的总结。 6。达标检测：题型要多样化。题量要适中，不宜太多。紧扣重难点点，要有针对性和典型性。难度适中，即要面向全体，又得关注个别差异。我建议可以设置选做题部分，促进优生成长。让学生在固定时间内完成，并要求独立完成，以培养学生独立思考的能力。注重达标检测反馈，特别是对学困生要及时辅导跟进。7。课后一定要及时反思，从而不断完善我们的导学案。从导学案设计中我们得到了什么，哪些环节设计是成功。我们要反思某些教学设计是否合理，如：难易度；是否全面，如重难点；能否调动学生参与并完成，如小组探究合作。三、使用导学案所得启示：优点与不足优点：1、我们英语课题组将小组集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的导学案，教学思路既是统一的又是多元的。备课时，我们既有共同的教学目标，又有个人施展的空间，据众人之力设计出一篇篇精品导学案。1、节省老师和学生的很多时间。提前一天下发导学案，让学生默读本单元课本内容，做导学案上的自主学习题，这样来完成部分单词和语言点的预习工作。要求学生读书要仔细，节省时间，在读书过程中找出知识点或问题答案，边阅读边思考独自找出疑点，做好记录。第二天上课时，参与小组探究合作学习，完成不懂得题社，这个过程会大大节省上课授课时间，一举多得。2、提高了学生自学能力和合作意识。提前下发导学案，可以让学生有目的的提前预习，自觉培养独立学习能力。另外在校可以通过小组合作完成自己不能完成的任务，有可以培养学生的合作意识。通过合作达到提高解决问题的能力。真正达到课前预习——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸的目的。 3、提高了课堂教与学的效率。导学案在课前就发给学生，让学生自学教材内容，学生掌握教材的大部分基础知识，上课时我们按照导学案检查和点拨，以学定教。学生学会了的老师就不再讲，不会的老师再进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率很高。4、导学案适合不同层次的学生。由于在设计过程中，我们的导学案是根据不同层次的学生设计的，有基础单词短语等基础词汇，也有重点难点的突出，不会的不懂得到课堂内参与合作完成。5、导学案可以减轻学生的负担。以前学生除了做老师布置的课后作业外，还要买各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合学生的实际情况。我们说的学生负担过重，实际上主要是指学生的课后作业和家庭作业。我们把练习册和基础练习等都转移到导学案上，对各种题进行删减、浓缩，最后由我们设计出来的导学案体量很少，但又突出重案点。学生上课只有老师发的一张导学案，课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就记在导学案上，一张导学案就是学生预习和复习的导师。6、这几年我们英语课题组教师做了许多多媒体与新课程整合的公开课，有效地提高了教学效率和质量，增加了课堂教学的信息量，培养学生学习英语的兴趣，优化了课堂教学效果。不足： 1.导学案设计上的误区。有的老师在设计学案时太过简单，没有把本单元和模块的重难点突显出来；有的设计内容又太过，只注重大量练习，也忽视了重难点；有的设计驴唇不对马嘴，各个环节很难相扣，脱节严重。这样会使优势学生吃不饱，而后进生也吃不了。所以要求老师要有精辟的设计和正确的引导。2、导学案不是单一的教学模式。课堂上单单使用导学案，不能与其他教学方式有机结合。我们现在有了导学案，不是让大家偷懒，只依赖于导学案，有些重难点的讲述只靠导学案是很难完成的，它可能还需要多媒体的帮助。我们要把它和多媒体等多种教学方式结合起来，使导学案的使用效果更加突出明显。3、导学案也致使学生要么应付差事，抄作业，要么干脆以作业太多为由不去完成，部分学生不习惯完成，出现马虎应付的现象，主要表现为导学案抄袭现象，基础差，自学能力差的学生尤为突出，当然这也是事实。4、导学案使用过程中存在的问题。有的学生的合作探究意识不强 ，更喜欢各自为政，不愿参与，因而在课堂上参与度不够，甚至是溜边站。 这需要我们从多方面考证原因，去解决这一难题。5、一堂课要不要用导学案，要根据实际情况来定，不一定每堂课都有必要用，不要搞一刀切。导学案的设计和编写是从多方面、全方位进行参考，我们要不断总结经验，摸索更多的道路去完善它，让它为我们的英语教育教学提供功能多的动力。 总的说来，凡事都是有利又就有弊，教学课程改革的道路不可能是一帆风顺的，我们要放开思路，在教学中摸索，在事件中研究,要学会创新，学会反思，大胆去挑战，鼓足前进的勇气，踏实肯干，推动我校教改工作继续向前发展。是导学案不断得到完善,为我校的教育教学提供动力。