课改路上化学教学实践探索

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1、课改路上化学教学实践探索摘要通过学习，树立新的教育理念，掌握最新教学手段和科学发展的前沿知识，为学生参与探索、感受合作学习、主动探究知识创造良好的教学氛o主要论述在化学教学中运用多媒体的心得体会和经验积累。关键词化学；多媒体；仿真化学实验室中图分类号:G633.8文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)01-0095-02化学是一门实用性很强的学科，人们的生活和社会的发展都离不开它。面对化学学习不容乐观的现状，教师需要做的不只是让学生掌握知识，还应该通过引导让学生明白化学的学科价值，

2、培养并增强学生学习的积极性和主动性，使学生真正领悟和体会到学习化学的无穷乐趣，上升为爱学、乐学之境界。笔者通过学习和摸索，在化学教学中运用多媒体辅助教学，创设多变的教学情境，让学生成为学习和发展的主体，在主动探究的学习过程中锻炼了能力和意志力。1加强网络学习，做到与时俱进现实生活中对教师教学的评价还是中考成绩，教师为了让学生多拿几分，不惜牺牲自己午休以及课间时间、放学后的时间，紧盯着学生进行学习辅导。教师和学生都非常疲惫,主要是通过占有学生更多的时间进行更多的习题训练来提高成绩，身心疲惫的教师很少

3、有时间静下心来好好研究教学的改进和教师知识结构的更新。虽然大多数教师对基础知识与技能落实较好，但是对学科观念、视角和方法的挖掘还比较欠缺，对初三化学知识在生产生活中的应用的知识视野还需要打开；对所授内容的学科知识逻辑和学生认识发展逻辑的融合还缺乏研究；对知识的教育功能和价值缺乏足够的重视。作为一名初中化学教师，要深刻认识到化学教师要做到与时俱进，就必须加强信息技术的学习，要特别重视网络资源的开发与利用，而且多媒体的运用免去了翻书、查阅的繁琐，节省了大量的时间，让教师能集中更多的精力在学生和课堂上，

4、为教师自身充电提供了一种方便快捷的途径。教师教学中所需要的各种相关资料，包括化学史、化学与社会、化学与健康、化学与科技、化学与生活、化学笑话、化学游戏、化学谜语、化学练习测试及参考答案、补充资料等，这些都可以通过网络强大的搜索功能来实现。网上有现成的化学课件和课件素材，教师可以直接拿来在课堂中使用，或者稍作修改，使之更适合自己的教学；教师通过畅读网络，阅读化学图书、报刊及化学教学教案，使自己的知识、教学永远具有时代气息。如化学王国里蕴涵着很多有趣的谜语，在课堂教学中穿插谜语教学，能提高学生学习化学

5、的兴趣，增加化学学科的魅力，使学生对化学教师的知识如此渊博而产生敬佩的心理，进而达到亲其师、信其道。例如：“似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家（打一物质名称）——干冰”“品德高尚（打化学元素三）一一锌磷镁”“父母出门（打一化学名词）一一离子”“计算机做题（打一化学名词）一一电解”，等等。2创设生活情境，体验化学价值化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸、呼出的一口气都成了学

6、生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以,在教学时，教师要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境，以激发学生的兴趣和动机。例如，在讲盐酸时，上课前先为学生做一个实验：将带锈铁钉投入一定量的稀盐酸中，过一会儿取出，用水洗净，让学生观察到铁钉表面上的变化（铁锈被除去，溶液由无色变为黄色）。学生看到眼前的变化惊呆了，不知不觉中感叹化学竟有如此神奇

7、的力量，极大地调动了学生的好奇心。教师趁此时机，再将上述铁钉投入足量的稀盐酸中，除了能观察到上述现象外，还可以看到铁钉表面有大量的气泡产生，长时间以后溶液由黄色变成浅绿色，铁钉消失。此课前实验从日常生活中的问题入手，使学生充分体会到化学给人类带来许多方便。让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。3巧用多媒体，为化学实验服务化学实验是一门以实验为基础的学科，实验具有丰富的探究性功能。而现实中由于诸多条件

8、的限制，一些学校的化学教师只能采取讲实验、背实验的方法完成平时的教学，置学生于观众的位置，不能使学生主动思考，不利于激发学生的积极性，创新能力的培养更谈不上了。另外，在化学实验中一些爆炸、毒性较大的实验，易出错误的实验，微观物质及运动的实验，也不能进行演示。多媒体能为学生提供进行演示实验的课件，使全体学生都能清晰地看见，使学生对实验内容产生极大的兴趣，印象深刻，经久难忘，从而提高学生的观察能力和空间想象力。还可以为学生提供能进行自主实验的课件即"仿真化学实验室”，要学生自己装配实验