教育学二第九章

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1、第九章：教学的实施第一节：教学的方法一、教学方法的概念叔学方法是为了达破一定的教学日标.教师细织.引导学生进行专门内轻为为列活动所采用的方式.4段和程序的总联它包含了教算的敘法「7•牛的二、教学方法的分类（一）形态分类：1、以语言传递信息为主的方法（讲授法、谈话法、读书指导法）222、以感知为主的方法3、以欣赏为主的方法4、以引导探究为主的方法（二）行为主义分类1、呈现方法（依据A种学习刺激的运用）2、实践方法（依据B—一）3、发现方法（依据C）4、强化方法（D）（三）、主体分类法1•提示型教学方法2、自主型教学方法3、共同解决型教学方法（四）层次

2、分类1、操作性教学方法2、原理性教学方法3、技术性教学方法选择教学方法时，需要考虑的主耍依据有：①教学的具体目标与任务；②教学内容特点；③学生的身心发展状况；④教帅自身的索养；⑤教学方法木身的特性；⑥教学时间和效率的耍求。另外还应考虑教学坏境、教学设务条件。并且，耍綜合考虑冬种齐样的因素，从中找到一个平衡点，再來确定教学方法。个如何正确实施应用的问题。在教学方法应用中，必须注意贺彻以下原则：①要发挥教学方法的整体功能；②要坚持启发式教学扌斤导思想；③婆综介应用各种教学方法；④坚持灵活性，渗透教育机智。第二节教学策略与学习方式一、教学策略概述（-）教

3、学策略、教学模式以及教学方式的概念所以，广义的枚学策略是指在课穆与数学LI标被确定以后.教师依据学生的学习规律和特定的教学条件,灵活机动地选择与组合相关的内容、媒体，评价技术、组织形式、方法和各种手段等.以便形成具仃效率意义的特崔教学方案的原理、原则和方式。在这里，教学策略的制定、选择和使用既有教师的参教学模式是在「定的教学思想或教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，具有直观牲、完整性、稳定件，甚至还有一定的封闭性。教学笫略既有稳定性又有灵活性，灵活性是其基本特征之一。策略的式、关系或性质结合的形式,或事物在一定时刻中存在的

4、条件”®Q教学方式,指的是教学过程中专门活动组织开展的方法、结构及其特性等相统一的特殊形式，包扌舌学生的学习方式、教师的教授方式、教学内容的呈现方式以及師生互动方式及其相互关慕匚教学方式可分为简单方式和混合方式。简单的教学方（二）教学策略的类型1、广义的教学策略分为学习策略；教授策略；教学策略二.学习策略（―）学习策略的内涵学习策略是指学习者在学习活动屮有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。I.学习策略是学习者为了完成学习任务而积极进行的认知操作2学习策略是学习者制定的综合性学习计划3.学习策略既有内隐、外显之分乂冇水平层次之别4.彷习值略是

5、衔絃介不会学的滋唳标念5.学习审略几仃转定性（二）学习策略的教学I.学习策略的教樂康则①箝亢性「②生成n③有效的监控J④个人效能感a2学习策略的教学方式①通用学习笫毗的教学。②営科了习僦略的叔学。③交义习◎略的衩7。三、教授策略（_）塑现技巧有设置导入、解释行为、结尽和讲座。B（二）内#转化策略谏饥略主嘤涉及人化悄境和物化M境的创设（三）揩导行为策略在中小学1;IN摘日仃疎习摘昙・倒读描导和洛丿丿指肆箒。（四）教学管理窥略1,、提高教师的教学管理能力2、提高教师创造、运用组织策略的能力3、提高预防学生问题行为发生的能力。（五）课堂强化技术■悟强化J

6、②

7、

8、；,ig强化③杵代性强化四、师生互动的教学策略（一）课堂数学互动策略I.支捋性互动策略①物创设儼略.②心理背熾创设第2课堂交流镀略（1）发文技巧（2）讨论策略（二）课外教学互动策略I.调和傩略1人际交往饿略人际交往策略，是扌&一系列的能够激发个人在两人之间或也多人之间的探究活动中的特定言语和非言语行为，探究的结果是促成个体更多也自我认识。五、学习方式（-）学习方式的概念（二）掌握学习（美，布卢姆）I.拿握学习的俎成第一，白也学习步『。①二.选择性教学2学握学习的从木丹序第一•单元目标的设计.第二，实施前测•验。那三•耳本執存《東四，形城性评价

9、1＜城五，娇正7习。第八.形成性讦价II。彳三、合作学习I.合作学习的基木特征（1）小组奖励（2）个人责任感（3）均等的成功机会2、合作学习的一般形式（1）学生小组学习（2）花据式策略（3）集体调查研究3、典型的合作学习课最典型的合作学习课的组成：（1）内容的呈现（2）学习小组屮学生的讨论河技巧（3）评价个别学生的掌握情况（4）小组认可和奖励第三节：教学评价一教学评价的概念教学评价是一种在收集必耍的教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。广义的教学评价包括对课程产品，教学过程、教师教学表现以及学生学业成就的评价,

10、也包括教学的评价、教育评价的功能：1、检查2、反馈3、激励4、研究5、定向6管理（二）教学评价的类型归納起来.教学评价的对