浅谈小学音乐课中的欣赏教学

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3、;教学方法一、引言欣赏教学是小学音乐教学的重要内容,是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。新《音乐课程标准》明确指出:“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。”这就对教师所使用的教学方法提出了新的要求和挑战。笔者认为,结合学生的年龄特点和不同音乐的特质,音乐欣赏教学可采用多种教学工具和手段,调动学生的不同感官,充分发挥学生的主动性,鼓励学生的积极参与,抒发学生多样化的情感体验,使得欣赏教学的课堂成为音乐、学生、教师共同互动的有机体;并通过音乐的欣赏,使得学生在多个感官和智能方面都受到锻炼和

4、得到发展。同时,通过音乐欣赏教学来促进学生的个性发展,丰富学生的情感体验,使得每一个学生都能通过音乐欣赏而有所收获从而健康快乐的成长。二、教学过程的重新认识1、苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是在教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。而以往的欣赏教学大都处在简单低级的趣味性阶段,欣赏教学以听为主,而且是学生被动的听为主,缺乏学生主动与音乐的交流与共鸣,导致学生对欣赏过的音乐没有深入的认知,“有听没有赏”,不能够认真体验音乐带来的各

5、种情感体验,也就不能真正从音乐欣赏中有所学、有所思、有所悟、有所得。2、心理学研究表明:小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,抽象思维能力较差。小学生的注意时间最多不超过十五分钟。由于小学生活泼好动的天性,注意力不容易集中,那么在三十五分钟的课堂教学时间内,如果教师没有为学生创设良好的情境和氛围,没有欣赏要求,对学生放任自流,就很容易导致课堂上出现主要以教师进行讲解,学生被动跟随教师思路的状况,很容易使得音乐欣赏的教学流于形式主义和陷于僵化的模式。久而久之,学生对欣赏课提不起兴趣,欣赏教学也就不能收到预期的教育效果。三、完善教学的

6、几点措施(一)、多种教学工具的综合运用教学工具,就是和音乐欣赏有关的素材和教具、学具。教学工具既包括乐曲本身,还包括和乐曲有关的其他材料和相关艺术形式及工具。这是音乐欣赏的物质保障和基石。1、乐曲和乐器欣赏曲目的选择和再加工是上好音乐欣赏课的基础。首先,从教师自身的实际出发。由于各个教师具备的音乐基础知识和技能是不一样的,对音乐本身也都有自身独特的体验和偏好,对课堂的组织能力和教学技巧也不尽相同,因此,教师应当扬长避短,尽量发挥自己的优势。虽然不能面面俱到,但要能在某些方面有所侧重,并创造性地去甄选和整合教材,以达到教材内容挖掘和利用的最大化,

7、更好的为学生欣赏教学的开展创造条件。其次,是注意学生的心理年龄特点和实际接受能力的情况。一般说来,低年级的学生注意力集中时间相对较短,好玩好动,可选一些简单、活泼的乐曲和儿歌;小学高段的学生,有了一定的思考能力和鉴赏能力,就可以多选一些复杂的乐曲,包括一些古典乐曲。此外,还应结合时代气息,挑选一些优秀的现代音乐作品,以拓展学生欣赏作品的广度及多样性。课程标准明确指出:小学阶段学生要能够听赏由中外常见管弦乐器演奏的音乐作品,了解乐器的形状以及音色特点。作为教师,应该尽可能的创造条件,在听赏乐曲的教学中,尽量为学生呈现乐器实物,让学生对乐器的形状、

8、材质等都有较为直观的印象,甚至亲手抚摸和拨弄一下,进而就会使学生对这种乐器所演奏的音乐产生强烈的好奇心,也会非常认真的聆听乐曲,收到较好的教学效果。如

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