谈职高语文如何提高学生的人文素养

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1、谈职高语文如何提高学生的人文素养从上世纪90年代末国家全面实施素质教育以来，更新教育观念的呼声日益高涨，但事实中的语文教育依然沿袭了过去的传统，许多教师为了提高升学率，向学生灌溉了许多急功近利的“应试激素”，这种做法使笔者联想到了今天的食品市场：现在市面上的哪一种食品不是人工催化的结果，哪一种肉食不含有动物激素，哪一种蔬菜没喷洒农药,哪一种庄稼没施过化肥？于是，绿色食品成了时尚的消费。我们的语文教学也是一样，长期的“应试激素”灌溉后的学生身上还有多少人文素养？他们这种素养的缺失对人类社会的进步、民族文化传

2、递的负面效果应该怎么计算?这种灌溉到我们职高阶段可以停止了吗?职业学生，都是“应试激素”灌溉的淘汰者，他们不仅学习基础差,而且多数人有挫折感、自卑感、失落感，心理上还不成熟。对这样的一批学生该如何进行语文教育呢？下面我就职高语文提高学生人文素养谈一些自己粗浅的做法。一、依据学生实际需求重组教材《新课标》指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。”对教材进行重组：1、要妥善地处理教材滞后与时代发展要求的矛盾。删减不合时宜之文，对个别食之无味弃之可惜的庸文，只抓一两点可取之处。

3、增加新鲜活泼、文质兼美的散文来教，最好选择学生自己创作的或反映学生心态的文章，相信读来更能激起学生的共鸣。还可适当引入当代科技发展的最新知识或反映当前社会的热点问题的文章。笔者今年执教高一，结合高一教材特点和学生认知、情感特点，自编了一本《缤纷早读》小册子，从人教版普高教材、《读者》《青年文摘》《世界著名散文选萃》等书刊中选出30多篇文章，文章包括《土地的誓言》《提醒幸福》《我与地坛》等名篇佳作。按“感悟生命”“关爱他人”“认识自然”“走近英雄”“感受哲理”五个章节编排，让学生每周熟读一至两篇，一个学期过

4、去了，事实证明这些补充的文章丰富了学生的阅读天地，弥补了教材的不足，使学生的人文素养得到了一定的提高。2、要处理好语文跟专业课的关系。《新课程标准》：“5高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通。”比如：船舶修造与机械加工类学生，可以增加学习船舶修造与机械加工业的现状、发展方向以及它在全国的地位等内容。再如导游类学生可以增加学习我们舟山的人文资源，如风土人情、历史沿革、民间组织、丰富的渔港景资源等，这样不仅能扩展学生的知识面，激发起热爱家乡的情感,也能培养学生的人文素

5、养。二、创立起一套与语文课堂教学相连接的“绿洲”活动。拆除学校教育自我封闭的围墙，直面社会，直面家庭，实现学校、家庭、社会教育一体化。《新课程标准》指出：“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”为此：1、组织学生开展形式多样的教育活动。如走进社区、企业做调查访问，走进大自然、社会做热点追踪等，使学生广泛地接触社会，认识生活。也可以开设一些兴趣活动：组织“抗洪救灾”、“捐献爱心’、“非典英雄颂”、“贺神舟5号”等大型的主题活动，让

6、学生在活动中当主持或作演员，表现自身的才华和个性。再如可以组织学生登门拜访或邀请社会有关人士来校作报告，了解他们的价值追求，体会企业家的奋斗历程，聆听下岗工人的心声等，使之感受生活，丰富人生经历。2．根据学生个性发展开设活动。《新课程标准》：“必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”如成立文学社，爱好写作的同学有用武之地，其作品可以向班级黑板报、校报以及当地报纸投稿，并

7、给予一定的物质奖励。成立摄影团，让爱好摄影的同学尽情其中，双修日定期带他们去野外摄影，作品在教室墙壁、学校橱窗张贴，也给予一定的奖励。其余还有演讲小组、讲故事小组等，学生可根据自己的爱好随意挑选。通过这些活动，培养了学生的兴趣爱好，丰富了学生的课外活动，提高了学生的人文素养。三、开放作业布置，让作业成为丰富生活的向导。5传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内，它禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，进而影响了学生整体素质的提高。其实生活是学生获取语文知识的广阔天地，陶行知

8、说：“生活即教育，社会即学校”。通过作业可把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。1、在家完成口语表达作业。学生在家可谓是无拘无束，畅所欲言。为此，教师可有目的地让其回家进行口语练习，如选讲学校、社会的新鲜事情，学校组织的活动，在家人面前“显示本领”。要注意的是要家长配合，定期与家长联系。笔者在04旅游班经过了一个学期的试验，结果学生整体的口语表达能力有了一定的提高，原来在讲台上会害羞害怕的学生现在说话自