江西省中小学教育教学研究课题申报书范例精选

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1、课题编号：  江西省中小学教育教学研究课题申报书  课题名称新课程背景下中学历史“自主——合作学习”的课堂教学评价的研究学科分类历史课题负责人XXX负责人所在单位江西省瑞金第X中学研究起讫时间2007年9月至2009年9月联系电话（区号）XXXXXXXXXXX邮政编码342500通讯地址江西省瑞金第X中学电子信箱XXXXXXXXXXX 江西省教育厅教学教材研究室印制江西省教育厅课题基地办 15  填表说明 1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。 2、本表报送一式3份，其中1

2、份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。 3、每个课题限报负责人一名。 4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。 6、课题编号及第八、九、十项不用填写。    15 一、基本情况  课题名称 新课程背景下中学历史“自主——合作学习”的课堂教学评价的研究 负责人姓名 XXXXX 性别 女 民族 汉出生年月 XXXX年X月 行政职务 教师 专业职务 中学一级研究专长 高中历史教学 最后学历 大学本科 主 要 承 担 研 究 任 务 人

3、 员 姓名 性别年龄学历专业职称职务工作单位 具体分工 XXX 女 29 本科 历史 中一教师 瑞金一中 课题的组织实施 XXX 男 40 本科 历史 中高 教师 瑞金一中 高三历史教学观摩课的讨论与研究。 XXX 男 35 本科 历史 中一 历史组教研组长 瑞金一中 负责历史组的备课和教学评价的研究。XXX 男 34 本科 历史 中一 教师瑞金一中 负责高二历史公开课的教学研究。 XXX 男 28 本科 历史 中二 教师瑞金一中 负责高一学生创设情境的自主合作的教学研究。                   

4、                 15               二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果 姓名 年龄 职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）XXX XX 中一 《尝试“自主合作探究”的历史教学—高中历史新课改的实践与感悟》 赣州市一等奖    《新课程背景下对“教学反思”的反思》赣州市一等奖    《形似而神散，貌合而神离——走出课堂教学的误区》 赣州市二等奖 XXX XX 高级 《关于探究性学习的观察与思考》 省二等奖 XXX XX 中一 《关于

5、培养中学生历史交流能力的实验研究》 市一等奖 XXX XX 中一《运用知识魅力调动学生的学习积极性》 省一等奖 XXX XX 中二《浅议学生的合作学习》 校一等奖    《让历史课充满情感的光芒》 市一等奖                15      2、工作基础1、课题组成员均在教学第一线，从事中学历史教学工作时间较长。为适应实施新课标的需要，面对挑战，知难而进，勇于探索。一方面对教材不断的研究、探讨，另一方面加强对教学方法的探索与改进。进行本课题《新课程背景下中学历史“自主——合作学习”的课堂教学评价的研

6、究》，为的就是提高课堂效率，提升教师专业成长，引导师生进行学习反思，不断改进教师的教学方式和学生的学习方法，从而达到提高学习成绩的目的。本课题的研究是在原有的教学积累、教学实践，并进行了有关课题研究的基础上，对教学改革的更深层次的思考与探索。 2、课题组成员大多主持或参加了结项、立项的省级、市级课题研究，积累了较丰富的课题研究经验，大多在省市级级上刊物发表过论文或获省（市）级优秀论文，具有一定的论文撰写能力和较高的研究水平，有足够的时间和精力进行研究。 3、学校领导高度重视教科研，能确保课题研究所需的财力和物力

7、。 4、学校图书馆藏书10万余册，学校订有关于历史教育、教学研究报刊60余种；另外，学校校园网为教师提供了学习和查阅资料的平台15 三、课题论证 1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。15一、研究目标：1、推进“自主—合作”学习方式在历史课堂的有效开展，通过教学行为研究促进教师自我发展，为教师的成长提供一个平台；2、构建有利于促进“自主—合作”学习在历史课堂有效开展的教学评价体系，通过评价促进我校历史课堂整体水平的提高；3、以学生

8、“自主—合作”学习为中心来组织历史课堂教学活动，旨在培养激发学生学习历史的兴趣，发展学生的主体性，塑造和建构历史教学中的学生主体。总之，通过学习有关文献、访谈、调查、个案研究等，收集整理关于“自主—合作”教学研究的素材，达到改进课堂教学模式、提高课堂教学效益的目的。 二、理论假设 “建构主义”理论认为：学生必须主动“投入学习”，死记硬背的知识是“无用知识”。学生必须在情景脉络下与问题互