沪教版四上语文第三第四单元教案

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1、教学设计方案学校：闵行区田园外小年级：四班级：3人数:45学科：语文课题：11•手术台就是阵地教师：吴俊毅日期：10.17一、教学冃标：1、朗读课文，借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。2、体会“陆续”、“连续”、“继续”等词语的不同意思，学会正确运用。3、通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。4、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。二、制定依据：1、内容分析：课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里來到中国

2、，参加了中国人民的抗FI战争。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义梢神。2、学生实际：课文年代离学生实际太远，可以让学生用绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕口求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一、揭示

3、课题，提出问题：1、出示课题,朗读题目。交流预习情况：“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？2、交流：口求恩生平、齐会战斗（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。）学生预习交流。由于学牛缺乏历史知识，对H求恩及当时的时代不是很了解，所以教学时，可从质疑入手，一开始就让学生围绕课题提岀疑问“手术台怎么会是阵地？”“谁把手术台当做阵地？”“他在这个阵地上干什么？”学生通过质疑，对课文产牛了悬念，激起了学习的兴趣。二、整体感知：1、选词填空，初步了解课文大意：陆续连续继续（1）战斗在激烈地进行

4、着，我军的伤员（）从火线上抬交流预习，说说对三个词语的理解。（都含冇接连不断的意思。）“陆续”表示有先冇后，不是同时发生，也不是学生初步感知课文，通过这样一个填空练习，学生对事情发生的时间、地点有一个了解，同时也帮助学生理下来。（2）白求恩大夫低下头，（）给伤员做手术。（3）战斗进行了三天三夜，白求恩人夫在手术台旁（）工作了69个小时。一下了就结束，它使用时可“连续”表示一个接一个，不间断的。“继续”必须在前而已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。清整篇课文的主要内容。三、朗读理解：师：白求恩为什么把手术台当作阵地？又是怎

5、样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的？让我们进入课文的学习。重点学习课文笫2—4节。1、人物的品质往往通过他的具体的言行来表现的，重点学习口求恩的表现，体会人物站质，出示课后练习2的表格。2、仔细默读课文2—4小节,划岀描写口求恩是怎样做的有关的语句读一读，抓住能体现人物品质的关键词进行归纳概括。（1）白求恩十分镇定地站-在手术台旁。……扔在盘子里。*这是描写人物动作的语句，抓住“十分镇定、敏捷”理解句子的含义，口求恩十分镇定，动作敏捷地为伤员做手术，说明白求恩根木不把敌人的炮弹放在眼里,置个人安危于不顾，同时也说

6、切口求恩工作负责，医术高明。（2）白求恩沉思了…会儿……不能离开。*这是描写人物语言的语何，抓住沉思、不能离开理解旬了的含义，说明白求恩一心为伤员着想，对伤员的负责，对自己的工作的负责。（3）白求恩说：“谢谢师氏”……不是你们的客人。*这是描写人物语言的语句，抓住三层意思：感谢师长的关心；我不能离开手术台；我是学生通过默读，找找，划划，体会人物品质。找出有关语句，抓住词语理解人物品质。口由读、指名读、分组读。分角色有感情地朗读门求恩和师卫牛:部长的2次对话，注意读出白求恩坚决不肯离开的语气。齐读文章2——4节引导学生充分朗读课文，

7、把解决“为什么说手术台就是阵地”和“口求恩是不是我们的客人”作为重点，引导学牛深入理解具内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视小国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。战士，不是客人。说明白求恩把口己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。我怎么能离开手术台呢？换一种说法来表达。比较作者为什么用反问的语气？（4）白求恩低下头继续给伤员做手术。*这是描写人物动作的语句，抓住继续理解句了含义，说明白求恩用行动坚持不离开手术台，态度坚决。（5）口求恩仍

8、然争分夺秒啊一个又一个。★这是描写人物动作的语旬，抓住仍然、争分夺秒、一个又一个理解句子含义，说明白求恩连续不断地为伤员做了手术，坚持不离开手术台，对工作极端负责的精神。3、读有关语句，进一步体会人物的思想品质。4、课文除了直接描写人物的言行，还几