五级语文上册第五单元导学案

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1、小组活动计划问题导学—评价单班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组学习目标：1、明确单元学习目标。2、学会制定活动计划。一、课前导学（认真阅读教材完成下面各题）1.明确本单元的学习内容，阅读76-91页，我的感受是2.活动计划包括（）.（）（）（）（）二、课中导学1.议一议你喜欢阅读材料的哪部分内容？（组内交流选择出活动计划内容）2.组内按照模板试着制定活动计划：题目：活动时间：年月日活动地点：活动内容：1.2.3.人员分工：制定日期：家长评价：ABC小组评价：ABC自我评价：ABC10/10有趣的汉字问题导学——评价单班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组学习目标：1、学习猜字谜的基本

2、方法，主要有组合法，想形法和意会法。2、体验猜字谜的乐趣，引发对学习汉字的兴趣。一、课前导学1.我搜集的字谜有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字谜（）个，画谜（）个，运动谜（）个2.自己试着猜一猜字谜七则（能肯定的答案写出来）二、课中导学（一）交流文中的字谜七则的答案。（先在小组完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（　）4.（　）5.（　）6.（）7.（）（二）全班进行猜字谜游戏，进行积分比赛。（以组为单位，答对的组加5分，否则出题组加分）（三）我自编的字谜：（综合猜字谜的方法，试着自编字谜，对编写意图合理的组加5分）三、课后导学喜欢猜字谜的小组，制定完善活动计划，并实施，要求

3、计划要详实（可以是接龙、灯谜（信封……）家长评价：ABC小组评价：ABC自我评价：ABC10/10谐音问题导读——评价单班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组学习目标：1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2、会选择性地收集关于谐音的歇后语和笑话。一、课前导学1.我能给下面带点的字注上正确的拼音。外甥（）舅舅（）锥子（）枇杷（）琵琶（）萧管（）2.什么是谐音？什么是歇后语？（自己搜集资料，可以抄下来也可用即时贴贴在旁边）3.我发现谐音歇后语的特点了。（全班交流）二、课中导学1.判断歇后语“猪八戒照镜子—里外不是人”是不是谐音歇后语？（口答）2.你对本课的歇后语想和大家议一议哪

4、条呢？（组内交流）3.歇后语大比拼（以组为单位，班内补充歇后语，或者展示搜集的完整歇后语）4.读了书上的笑话你有什么感受？（用一两句话写下来）三、课后导学继续搜集谐音歇后语或和谐音有关的资料，有兴趣的组可以制定此方面的计划并实施活动。家长评价：ABC小组评价：ABC自我评价：ABC10/10《仓颉造字》和《“册”“典”“删”》问题导读—评价单班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组学习目标：1、初步了解汉字的起源。2、激发我们对汉字的兴趣。一、课前导学1.我能借助工具书读准下面的词语。捻绳结鸿鹄迂回解剖恭恭敬敬搁板黍稷字典虫蛀鹰隼雄力2.搜集一些汉字的来历。（识记、抄写或者粘贴均可）二、课中

5、导学1.《仓颉造字》（1）谈谈没有文字的不便之处是什么？（简写答案要点交流）（2）“绳结记事”和“物语”的好处和问题是什么？（简写答案要点并交流）（3）用自己的话讲一讲《仓颉造字》的传说。（小组人人参与）2.《“册”“典”“删”》的来历(1)说一说“册”“典”“删”的本义。（组内交流）(2)你还知道那些汉字的来历？（以组为单位，全班交流）三、课后导学继续进行小组综合学习活动家长评价：ABC小组评价：ABC自我评价：ABC10/10《汉字的演变》和《甲骨文的发现》问题导读——评价单班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组学习目标：初步了解汉字的演变。一、课前导学（认真阅读85-86页的内容，思

6、考下面的问题，可以把答案在书上勾画，也可以挑出要点写下来）1.汉字的演变过程是怎样的？2.汉字在不同的阶段有怎样的特点？3.汉字的演变趋势是怎样的？二、课中导学1.用自己的话说说汉字演变的过程是什么？（集体交流）2.阅读《甲骨文的发现》思考：（1）“轰动天下的大事”是什么？（填写答案）（2）甲骨文盛行于那个朝代？（填写答案）（3）复述甲骨文被发现的经过？（组内人人参与）（4）读了这则材料，你有什么感受？（全班交流）家长评价：ABC小组评价：ABC自我评价：ABC10/10《一点值万斤》和《街头错别字》问题导读——评价单班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组学习目标：1、养成防止和纠正写错别

7、字的习惯。2、提高对纯洁祖国语言文字的认识。一、课前导学1.认真阅读《一点值万斤》。2.搜集街头的错别字。（可以用文字记录，可以将拍到的照片汇集组长整理）二、课中导学1.读了《一点值万斤》我的感受是什么？（用一两句话写出来）2.观察书上的主题图，你发现了哪几个错别字？看到这样的标识你有什么感受？（全班交流）3.交流自己收集到的街头错别字?（以组为单位，多媒体展示，图片展示）三．课后导学继续搜集整理错别字。为写