浅议如何培养高中生英语阅读能力

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1、浅议如何培养高中生英语阅读能力摘要：正确的学习方法是提高学习效率、发展学生自主学习能力的前提。高中生应形成适合自己学习特点的英语学习方法，并不断地调整，以提高自己的英语学习能力。英语阅读是提高学生英语水平的重要途径，本文分析了高中学生英语阅读存在的问题，提出了几种提高英语阅读效率的方法，以期让学生找到适合自己的英语学习方法。关键词：高中生；英语阅读；能力；提高教学的过程是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的过程。教会学生如何学习，培养学生有效的学习策略，不仅有利于学生提高学习效率，减轻学习负担，而且能够大幅度地提高教学质量。语言的功能在于信息与思想的交流。英语教学的主

2、要目标是使学生能熟练地运用英语进行交流。英语阅读是获得信息和理解英美文化的重要途径，也是巩固和丰富英语语言知识的重要途径。学生阅读能力的培养一直是外语教学的重要目标之一。那么怎样培养学生的阅读能力呢？一、研读课程标准，充分理解教授阅读理解的要求、目标及内容英语课程标准不仅是中学英语教学的指导思想，也是考试评价的依据。新的英语课程标准规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成必须以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养的整体发展为基础。语言知识和技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，

3、学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的途径，文化意识是运用语言得体的保证。这几个方面共同促进了综合语言运用能力的形成。按照英语课程分级目标结构的要求，普通高中毕业时对学生的综合语言运用能力的目标要求中，对阅读技能的目标描述是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教科书外，课外阅读量应累计达到36万字以上。与阅读相关的学习策略目标是：借助联想建立相关知识之间的联系；利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；在听和读的过程

4、中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；在学习中借助图表等非语言信息清醒理解或表达；通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得广泛的英语信息，扩展所学知识。二、了解高中学生英语阅读存在的问题1•生词太多，有时学生甚至把阅读文章变成查字典，生词意思全标出，但阅读理解答题正确率还是很低问题分析：这种“只见树木不见森林”的阅读常常被查生词搞得手忙脚乱，无暇顾及文章内容，这是许多学生易犯的错误。将注意力集中在字句的细节上，容易忽略对文章的总体把握。表面上似乎看懂了，但对于作者的意图和倾向、文章的组织结构以及作者的写作风格并不能准确把握，阅读理解正确率自然就低。结果，不但学生

5、远远未能尝到英语阅读的快乐，反而会对英语没有信心，产生畏难和厌倦情绪。2•句子太长读不懂，阅读速度太慢，考试时间不够用问题分析：读得太慢往往也是因为在阅读时将精力放在对词汇的理解上。阅读习惯差，不停地回读或指读或出声读等。在阅读时重语法、轻意义，重语句、轻语篇，这样就忽视了在提高语篇能力上下功夫。课堂限时阅读训练少，缺乏对阅读速度和技巧的训练，阅读效率太低，导致有限的阅读量，根本没有达到新课标要求的除教科书外课外阅读量应累计达到36万字以上的目标。不能保证大量的阅读，视觉、思维的敏捷性就得不到开发，也忽视了综合语言运用能力和学习策略的培养。要获得好的阅读效果和理想的阅读速

6、度，有意识地发展学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略很有必要。三、在教学中渗透阅读方法的训练，加强对学生阅读方法的指导，帮助学生形成自主学习的能力教师应鼓励学生尝试适当的阅读策略来提高阅读速度和阅读的效率，并运用正确的阅读教学方法指导学生对阅读策略的掌握和运用。阅读学习方法主要包括：关键词分析、句型分析、主题归纳、精读四步法、词义猜测、略读、速读和预测。具体可从以下方面入手：1.选择恰当的阅读材料英语新课标要求，除教科书外，课外阅读量应累计达到36万字以上。尽管新教材包括一些真实的阅读材料和策略指导，但光靠课本是不行的，还要选取一些适合课外阅读的材料。怎样选择适当的课外阅读

7、材料呢？(1)选取难度适中的材料难度适中的标准是所选材料在阅读时很少需要查字典，这样学生阅读起来就不至于厌倦。(2)选取熟悉话题的材料熟悉的话题使人们更容易猜测不熟悉的词汇，从而弥补语言知识的欠缺。(3)选取学生感兴趣的材料如果学生对材料感兴趣，就更愿意读下去，这实际上就使阅读教学成功了一半。报纸和杂志对培养阅读能力是很有用的，教师可以从网络选取时文和能启迪心智的美文让学生阅读，学生对这些原汁原味的来自SpecialEnglish和VOAEnglish的文章总是很感兴趣的。例如：TheearthquakethatshookJa