浅谈初中英语教学中合作学习

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1、浅谈初中英语教学中合作学习罗州乡初级中学田霞Abstract:Thestudyisbasedoncooperationasabasicformheterogeneousgrouptogroupcollaborativeactivitiesasthemainbodyinordertoscorefortheevaluationofthecollectivegroupbasis,eachgroupofstudentsinaninteractivecooperationlearnfromeachotherandjoint

2、lyimproveasystemofteachingstrategies・Here'showthedifferenttteachingobjectivesandcontent,chooseadifferentcooperativelearningmodel,apointtotalkaboutmyownviews・摘要：《新课标》的重点就是改变过去过分注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动

3、为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作屮互相学习，取长补短，在学习过程屮共同提高的一种教学策略体系。它不但有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、心理健康、社交能力等的培养。下面就如何根据不同的教学目标和内容，选择不同的合作学习模式，谈自己的一点看法。关键词：浅谈；合作；学习；形式引言：合作学习是一种富有创意和实践的教学理论与策略。它包括了合作、竞争和个人自学三种方法，体现了以人为本的思想。所以在英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识

4、为主要学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。1、复述一陈述式要求小组每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点。每个学牛在发言前，需先变化语言表达方式，复述前者的表达，然后完成相关表格。下面是一组学生完成任务的实例：Task：要求运用新学句型：“Ilove/like(ldon'tlove/like)because..."就某一话题表达个人观点。Group：SecondGroupTop

5、ic：FoodModel:S1:IloveicecreambecauseitisverydeliciousS2:Youlikeicecreambecauseitisdelicious.Idon,tlikeicecreambecauseitisbadformyhealth,anditissoawful.Ilikecarrotsbecauseithasvitamin,ittastesdelicious,anditisgoodformyhealth.S3:...其他小组在听的过程中或听后组长组织成员进行讨论Second

6、Group的内容，小组成员讨论岀SecondGroup的内容后可以发表自己的看法，并先在组内交流再以比赛的形式在组间交流。最后各小组吸取其他小组的意见准备向全班分享自己小组的成果，小组发言人到其他小组交流和在班上的活动过程表达能力得到了提高，同时起到了学会交流的作用。所以，教师在教学中要创设合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。培养学生的合作意识，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以

7、教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。尤其是在当今授课的形式下，教师要充分发挥学生“小组合作学习”的作用，小组合作可以提高学生的自主合作能力，实现差杲互补，改善学生的人际关系，加强学生的学习语言的兴趣，提高学生的自主学习质量。2、个人成果综合式小组成员根据教师的要求事先各自准备一些材料，并在课堂上进行组内交流，经归纳整理后，以小组汇报的形式与全班共同分享。例如，学习标志语时，小组成员各自在学校微机室里收集一些课木上没有出现的常见标志语，并请求老师将其打

8、印成图片,自己动手配上英语说明，然后在组内交流介绍，最后各小组整理后汇报。将各小组汇报的内容写于相应的纸上，下课后贴于教室的固定位置。这样各小组成员将经常看到自己曾经努力的成果和其他小组的优劣，并从中学一些自己想要的东西。经过一段时间的自主训练后，学生的脑筋也开始动起来了，最差的学生也适应了这种习惯。学生在完成各种学习任务中会感到一种喜悦，体会到学习的成就感，那学生以后就