现代远程教育网络课程教学设计

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1、网络课程教学设计汇报《现代远程教育》网络课程教学设计实验名称：网络课程教学设计组别：Hare组组员：沈军、方仙梅、丁莲莲徐益挺、蒋树学、陈丽萍指导老师：周跃良日期：2008-6--1第9页网络课程教学设计汇报目录《现代远程教育》网络课程设计1准备阶段3制定计划3确定开发小组4分析阶段4一、学习者分析41、学习者需求分析42、学习者特征分析4二、课程资源分析5设计阶段5一、确定课程计划5二、开发教学策略6三、教学安排6四、确定教学策略6五、选择教学媒体6六、计划学生支持6七、指导，顾问7八、行政事务上的帮助7九

2、、师生间或者学习者间的交互7开发阶段7一、课程材料的开发7二、建构积极交互7三、编写学习指导书（见附录一）8实施阶段8一、教师培训8二、试用8附录一学习指导书8附录二课程导入（课程学习评价）9第9页网络课程教学设计汇报网络课程教学设计准备阶段制定计划1、目标：随着信息产业的发展，信息内容逐渐以课件形式展现其优势，其不仅改善了传递信息的氛围，而且在一定的程度上优化了传递信息工作的效益。因此了解并掌握一定的多媒体课件的制作与知识的开发，对现代生活信息传递而言有其一定的意义。于是，我们通过开设《多媒体课件的制作与开

3、发》这门网络课程，为更多的没有机会接触过课件的浙师大学生提供了一个学习机会，以扩大其知识面，使其在将来的信息传递上更具有竞争力。2、资源人力资源：主持这门课程的各位教师以及助教均是来自教育技术专业，其不仅具有良好的信息素养，而且在《多媒体课件的制作与开发》这一领域已有比较深入的了解，并在信息化技术上有一定的成就。2008年，其组成了一个Hare组，这些组员们共同执教《多媒体课件的制作与开发》网络课程。并且在浙江师范大学教育技术界具有巨大影响力的周跃良博士，将出任本课程的技术指导。物力资源：本课程将受到浙江师范

4、大学教育技术中心的设备资源资助，浙江师范大学教育技术学已申请为“国家精品课程”，其教学设备比较完善，能够完全满足本课程的要求。如自行拍摄一段教学视频并放在网络课程中进行学习是切实可行的，同时也使教学内容更加形象化。3、时间：阶段活动与任务计划时间（单位：天）任务时间阶段时间准备确定开发小组510制定小组开发计划5分析学习需求分析3050教学目的分析10学习者分析10设计阐述教学目标开发教学策略3030第9页网络课程教学设计汇报选择教学媒体（及组成）计划学生学习支持开发媒体准备171教学材料的开发30内容呈现与

5、学生参与20设计学习指导书20实施试用与应用5050评价评价520修改15总时间231天确定开发小组任课老师：方仙梅、丁莲莲、徐益挺、蒋树学、陈丽萍、沈军指导老师：周跃良分析阶段一、学习者分析1、学习者需求分析我们小组对浙江师范大学在校学生进行了一次抽样调查，发现除了教育技术专业之外其他专业的学生对多媒体课件的制作与开发几乎完全陌生。当我们简单的对其阐述多媒体课件软件的名称及其相应的成品、功能后，大部分学生对此都很感兴趣，觉得学习这一领域的知识对其自身今后的发展就业都有所帮助，并且如果有机会学习，其有信心学好

6、这一门课程。2、学习者特征分析学习者主要是一些没有机会接触多媒体课件制作的软件但对此领域的知识很感兴趣的学生，正由于学生对本课程有着一定的兴趣，于是在一定程度上缓解了该门课程采取“网络学习”所形成的监督管理不严密的缺陷。并且大部分的学习者都没有远程学习的经验，对网络学习环境有着一定新奇感，这第9页网络课程教学设计汇报在一定程度上增强了教学效益。但是值得关注的是，该类学生习惯了传统的教学方式，当其对网络学习的新奇感过后，在更大的程度上可能存在着学习困难，从而有可能导致学生的兴趣衰减等问题，因此在课程的设计上要注

7、意“帮助学习”这一块支持系统的开发。另外，虽然该类学生在多媒体课件制作领域并不熟悉，但是其还是具有一定的信息技术基础，大部分的学生学习过一些信息技术课程，如《教育技术学》等。二、课程资源分析1、学习内容分析主要讲如何利用多媒体软件进行课件制作。其主要内容包含有：多媒体课件的基本概念和知识，利用Powerpoint，Authorware，几何画板和Flash制作简单的多媒体课件，经验技巧（上传的资料包括制作多媒体课件的时候一些小技巧、难点简单化）、资源下载（软件等相关下载）、教育新闻、在线测试等。2、学习支持分

8、析根据观察访谈以及问卷调查，我们了解到大部分学习者自己都有电脑，并且在学校的信息图文中心设有电子阅览室可供学生进行更好的学习。学习者在这种条件下，可以在周末或者晚上有空的时候来学习这门课程，每隔一个星期，我们都会请领域专家来为我们的学习者在线解答在这段时间学习过程中遇到的一些问题，及时解决学习者心中的疑惑。并设有专员在每天的20：00---22：00进行在线帮助，及时解决学习者在学习工程中遇到的困难