春节开学教职工大会领导讲话稿(篇四)

春节开学教职工大会领导讲话稿(篇四)

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1、春节开学教职工大会领导讲话稿(篇四)老师们、同志们: 大家好! 金鸡展翅开锦绣;玉犬舒脖吠新春。告别了祥和愉快的新春佳节,结束了短暂的寒假休整,我们伴随着早春的步伐,迎来了新的学期。在此,我谨代表学校向大家致以新春的问候和美好的祝愿,祝愿大家在新的学期里,身体健康、工作愉快、万事如意! 刚刚过去的**年,我校以党的十九大会议精神为指针,与时俱进,开拓创新,以“提高教育教学质量”为中心,以“重安全、创特色、树形象、提质量”为工作重点,加强了校园文化建设,创建了市文明校园。 **年正款款向我们走来,机遇和挑战、希望和创新同在。如何进一步抓好学校管理?夺取中考新的胜利。学校经研究决定:把*

2、*年确定为“项目建设年”,只要我们坚定信念,上下一心,做好每个项目的具体要求,向规范管理、精细管理、精细教育进一步迈进,就能全面提升我校办学质量。一、指导思想 以习近平总书记系列讲话和党的十九大的会议精神为指导,统一思想认识,坚持以德树人,践行社会主义核心价值观,以教育部《中学教师专业标准》及有关规定为依据,全面贯彻落实党的教育方针,全面提高教育教学质量,传承船山文化,秉承“学生的健康成长与未来发展高于一切”“、教育即是服务”和“办有温度的学校”的办学理念,弘扬“努力创造奇迹”的船山精神,具体落实学校各处室的“项目建设”,办人民满意的教育。二、重点工作 1、进一步加强干部作风建设。把

3、忠诚于党的教育事业,忠诚于学校的全面发展,全面育人摆在第一,坚持“两学一做”,践行好群众路线。 2、以“项目建设年”为契机,进一步加强学校的管理,把学校的各项工作纳入到健康良性发展的轨道上来,努力打造文明校园、平安校园、绿色校园和智慧校园。 3、“抓核心、求突破”,即抓师资队伍整体素质的提高,增强学校持续发展的内力、竞争的实力和发展的潜力。“抓薄弱、求协调”即抓学校发展的薄弱环节,促进学校教育教学工作的同步协调发展。三、“项目建设”的具体工作(一)学生处“项目建设”1、具体项目:班会课、学生干部会议、违纪学生电子档案、班主任培训、“行为习惯养成教育月”活动。2、具体实施办法:①班会课

4、:以班会课为载体,注重中国传统文化的传承及朴素道德观念的弘扬,让学生在优秀传统文化中学会做人,学会生活,根据三个年级学生不同的知识结构及年龄特征设立相应主题,让主题更贴近学生贴近生活。②学生干部会议:每月至少召开一次全校或者相关年级的全体学生干部会议,将学生干部会议制度化、常态化。③违纪学生电子档案:对全校违纪学生分层次设立档案,在校期间实施跟踪管理,寻求班主任及家长配合力争对此类学生加以转变。④班主任培训工作:定期召开班主任培训会,结合学校各方资源以座谈、会议、外出交流等多种形式让培训更贴近老师、更具实效,力争三年内培养出三套成熟、合格的班主任队伍。⑤“行为习惯养成教育月”活动:为

5、全面贯彻落实素质教育,提高德育工作的实效性,有效提升教育教学质量,学校定于3月1日-4月1日,在全校开展“行为习惯养成教育月”活动。重点抓好“四种习惯”的养成,即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。(二)教导处“项目建设”1、具体项目:班级小组建设和“345”课堂教学模式、教学常规细化化、抓“一分两率”、精准扶“青”、上好选修课,做好“选修沙龙”。2、具体实施办法:①班级小组建设和“345”课堂教学模式:出台小组建设实施方案;分年级开展班级小组长培训会、小型班主任交流会、教研组长备课组长会议,要求科任教师的课堂教学要进行小组评价和小组展示;小组建设总结评出

6、会评出优秀小组和优秀班集体;推出“345”高效示范课(面向全体学生,利用小组合作学习)、初二生地复习研讨课、初三复习研讨课。②教学常规细化化:出台教学常规细化方案并实施。③抓“一分两率”:两率是优秀率、合格率;一分是:平均分,在今后的教学中必须把狠抓“双基”(基础知识和基本技能训练)放在首位。要潜心钻研《新课程标准》及中考评价新标准,确实把握教学的重点和难点。有意识地引导学生回归教材,帮助学生整理所学知识,构建知识网络。④精准扶“青”。因人而异、分类指导,把师徒一对一具体化。校级骨干教师和市级骨干教师必须带一名徒弟,徒弟的教学业绩作为骨干教师是否合格的重要考核指标。⑤上好选修课,做好

7、“选修沙龙”。选修课要课程化、系列化、规范化。不定期举办“选修沙龙”,让校园内百花齐放,充分体现以学生为主体,让学生当主角,让学生去发挥,让学生去推动选修课向前发展。(三)教研室“项目建设”1、具体项目:学科队伍建设、学科质量建设、学科资源建设、学科教研建设。2、具体实施办法:①学科队伍建设,一是抓住“上课——观课——研课”三环节,造就“课堂型”名师。二是抓住“做题——析题——命题”三环节,造就“考试型”名师。三是抓住“阅读——实践——反思”三环节,造就“

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