2014数学二下第四单元教案

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1、四测量【教学目标】：1、经历用不同方式测量物体的长度，在测量屮，统一建立度量单位。2、会进行简单的单位换算，能估计一些物体长度，并进行测量。3、会恰当地选择长度单位，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。【教学重点、难点】：1、重点：堆实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。3、关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。1、铅笔有多长<>（）【教学目标】：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米冇

2、多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。【教学重难点】：掌握米、分米、厘米和毫米Z间的关系【教学过程L一、创设情景、激发兴趣（出示铅笔）1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一•说猜测的原因。2、学生说一说。二、探究新知活动一：认识1分米的2度以及厘米和分米的关系。1、学生利用尺子测量铅笔的长度。（10厘米）2、教师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？3、引导学生写出分

3、米和厘米Z间的关系式：1分米=10厘米4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示:ldm=10cm活动二：体验1分米的长度1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。2、学生在自己的木了上画出一条1分米的线段。3、看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。4、找一找身边哪些物体的氏度接近1分米。活动三：认识分米和米的关系1、请同学们在一•条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。2、在软尺上面找一找有多少个1分米。得出：1米=10分米。（板书）3、弓I导学生利用字母表

4、示上面的关系式lm=10dm（板书）活动四：认识毫米1、估计一下数学课本的厚度2、际测量数学课本的厚度。（不到1厘米）教师讲解：不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”來表示。活动五：了解毫米和厘米的关系1、观察尺子上的小格，看看1厘米中间冇多少个小格2、学生观察并进行汇报，得tB：1厘米=10毫米（板书）3、教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。4、引导学生利用字母表示这个关系式:lcm=10mm（板书）活动六：体验1毫米的长度1、教师利用1分的硬币演示比划出1毫米

5、的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽岀硕币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米）2、学生自己实验。3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。（VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等）三、课堂小结：今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的2度比较接近1分米、1毫米，好吗？2、1千米有多长<>（）【教学目标】:1、通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米Z间的关系。2、进一步发展空间观念和动手操作能力。3、在活动中学会合作与思考。【教学重难点】：知道T

6、米和米之间的关系，体验一T米有多长【教学过程】：一、复习我们都学习了什么氏度单位？二、新授1、认识长度单位“千米”（1）走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。（2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约冇多少步，多长时间（3）想一想:1000米大约有多21000米=1千米字母表示式1000m二lkm（4）填一填：①教师指导学生读题，理解题意。②学生小组交流，完成（5）练一练完成习题1、2、3题①教师读题，学生思考应该怎样做。②学生独立完成，集休订正。三、小结这节课，同学们都学习了什么知识？认识了新

7、单位：千米，千米可以用km表示。lkm=1000m1千米=1000米3、练习六<>（）【教学目标】：1使学生进一步感受2度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使Z逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。【教学重难点】：通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动

8、手操作能力及运用知识的技能。【教学过程】一、构建训练：1、长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米2、1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米3、谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。二、基准训练1.用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……2.量一量：一角硕币的厚度大约是（）毫米。3.填空：（投影